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(八)课程教学总结质量标准
课程教学总结是任课教师在完成一轮教学任务后,对学期教学过程的自我总结与评价.主要内容是:
(1)检查课程教学计划完成情况,有无变动计划和意外情况发生.
(2)分析学生学习情况及学习成绩有无不正常状况及其原因.
(3)分析与总结本次课程教学过程中的特色,亮点,教学经验及存在问题等情况及.
(4)对以后的教学提出改进设想和建议.
课程总结应在该课程结束和学生成绩评定后一周内完成,经教研室主任审查签字后报分院(部)存档.课程总结格式按教务处下发的统一模板进行.
三、课后环节质量标准
(一)辅导与答疑环节质量标准
辅导答疑是课堂讲授的重要补充,是帮助学生解决疑难,改进学习方法,启发学生思考,因材施教的重要教学环节,同时也是教学信息反馈的重要渠道.
任课教师有义务对学生进行辅导答疑,答疑方式可以是现场进行,也可通过邮件,,飞信等进行.
1.现场辅导答疑
每门课程教师要安排一定时间对学生进行辅导答疑,以解决学生在学习中的问题.辅导答疑次数根据课程学时多少决定,周学时2-3学时的课程不少于3次,4-6学时的课程不少于5次.辅导答疑形式可以在课内时间进行,也可在课外时间进行.
2.其它形式的辅导答疑.任课教师应把自己的,号,手机号告诉学生,以方便学生用邮件,,飞信等询问学习中的问题.教师在收到学生的问题后,要及时,耐心地予以解答.
3.教师对学生辅导答疑的考核,由教务处以召开学生座谈会,学生督导信息员会议等形式了解,考核.分院(部)负责本教学单位辅导答疑的日常检查与考核.
(二)教学评价质量标准
教学评价是为了规范教师的教学行为,落实各项教学基本要求,不断教学质量的一项基本举措.教师教学考评包括教学常规检查,学生评教,教学督导考评构成,其中教学督导主要是对教师的课堂教学质量进行评价.
1.教学评价的基本做法
(1)教师全学期教学考评综合分,由教学常规检查,学生评教以及督导评价三部分的分数比例组成,并按25%:45%:30%的比例计算出综合分,最终按其得分的多少转换为相应的考评等级.
(2)考评等级分为A,B,C三等,最高等级为A等,最低等级为C等,介于A与C等的为B等.
(3)A等人数的比例不超过本学期考评专职教师总人数的25%,C等人数的比例不少于本学期专职教师总人数的3%.兼职教师,返聘教师,外请教师参评,但不评定等级,不占比例.在见习期内的新教师参加考评,原则上不定等级亦不占比例.如在见习期内的新教师考评结果达到A等,可视为A等对待,其比例亦按25%控制.
(4)教师担任教学任务的班级,课程成绩平均分低于60分,或及格率低于80%,不能评为A等.
2.考评方法
(1)教学常规检查(分值占25%)
①教学常规检查的内容及分值(15%)
A.理论教学包括教学日志(1%),学期授课计划(1%),教案(讲稿)(3%),作业布置与批改(1%),辅导答疑(1%)和分院(部)考评(3%)等.
B.实践教学包括实验,实训,教学(实习)的完成情况与效果(2%),成绩记录表(0.5%),仪器,设备维护与保养(0.5%)和分院(部)考评(2%)等.
②分院(部)考评(10%)
由分院教学副院长牵头,组织各教研室对本教研室教师的有关教学工作进行综合考查,评分.考评项目有:
A.教学工作情况
内容包括:①接受教学任务情况(1.5%),②教学常规检查的得分情况(2%),③关心与支持专业建设和课程建设(1.5%)等情况.
B.参加教研活动情况
内容包括:出勤情况(2%),参与及认真程度(1.5%),教学交流与总结情况(教师间相互听课与交流)(1.5%).
教学常规分值采取扣分制,其最高分值为25分.
(2)学生评教(分值占45%)
学生评教作教学考核的重要工作之一.学生评教工作,由教务处具体安排,各分院协助实施.
学生评教包括现场测评和学生网上评教两种方式.现场测评由教务处发放测评表,参加测评的学生现场如实填写,学生填写完毕后,由教务处回收并进行统计.(评教分值占20%)
网上评教由学生登录教务管理系统进行选课或查询成绩时先要做的一项工作.评教比例大,计算时,可以将两端的5%的人数去掉后进行计算.(评教分值占25%)
(3)督导检查(分值占30%)
教学督导检查的任务是全面考核任课教师的教学态度,教学能力,教学水平,及时总结和推广教学中好的做法和经验,指导教学工作.督导的主要内容:
①随堂听课,由督导员和教学管理干部随机对教师的课堂教学质量进行抽查评价与反馈.原则上抽查能起示范带动作用的老师和教学上问题较多的老师,采用加分与减分的办法.对抽查到优秀的教师进行加分,有问题的教师进行减分,没有抽到的教师分值按平均分计算.(分值占12%)
②学生督导信息反馈.由各班督导信息员对当周教师的教学情况进行反馈,由教务处按月及学期进行汇总统计.对学生反映教学效果好的优秀教师进行加分,问题多的教师进行减分,没有反映的教师分值按平均分计算.(分值占10%)
③召开学生代表座谈会,广泛听取学生对教学工作的意见和建议.采用加分与减分的办法.对学生反映教学效果好的优秀教师进行加分,问题多的教师进行减分,没有反映的教师分值按平均分计算.(分值占8%)
教学督导的结果与学期教学考评挂钩.教学管理层检查认定为课堂教学质量不合格者,则其教学考评等级直接定为C等.
4.教学考评综合分值
(1)教学考评综合分值由"教学常规检查","学生评教","教师互评"三部分分值构成,计算方法为:
教学考评综合分值等于常规检查分值×0.25+学生评教分值×0.45+督导评价分值×0.30
(2)出现教学事故,则根据学院《教学事故认定及处理办法》进行处理,同时扣减教学考评综合分值.
5.考评的组织与实施
(1)成立由主管教学的副院长任组长,教务处处长,各分院(部)负责人和各教学督导组组长为成员的院教学考评工作领导小组,负责全院教学系统教学考评工作和处理存在的问题.
(2)各分院(部)成立由院长(部主任)牵头,教学副院长,综合办主任,教研室主任,专业负责人及教师代表组成的教学工作考评小组,负责本教学单位教师的教学工作的考核与评价工作.主要任务包括:对任课教师进行教学常规检查,召开班级学生座谈会,协助教务处召开学生座谈会,协助教学督导员开展考评工作,将本系(部)的教学考评资料整理存档等.
(3)学期考评时间安排
具体时间由教务处根据阶段工作做出部署.
(4)考评结果的使用
凡教学考评被评为A等的教师,由学院表彰与奖励,并作为晋升专业技术职务的重要推荐指标.凡学期教学考评被评为C等的教师,第一次由所在分院(部)批评教育,帮助其尽快改正,当年不能推荐晋升专业技术职务,有两次被评为C等的教师,应调离所在的教学岗位.
四、实践教学环节的质量标准
任课教师应严格按照教学计划和教学大纲(课程标准)的要求,制订具体的实验,实习,实训和顶岗实习等实践教学环节计划,编写实践教学指导书(标准),并在实践教学开始前重点讲清实践的目的,作用,性质,内容,要求,规程,成绩考核,注意事项等,在实践教学中培养学生独立观察,操作,分析,综合,应用等能力,保证实践教学的质量.
任课教师要在实践教学环节中不断探索,创建有特色的教学模式,要特别重视实践教学内容的改革,增开综合性,设计性,应用性强的实验项目,加强仿真与现场模拟教学的组织与设计,训练学生基本技能和技术应用能力.
在实践教学中,任课教师应对学生进行安全教育,督促学生严格执行安全操作规程,以确保学生人身安全和教学仪器设备的正常使用.
(一)实验质量标准
1.实验教学是培养学生理论联系实际和分析问题,解决问题能力的
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