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(2)过程和方法

通过图书资料查阅,网上检索,调查访问,主题活动等途径,了解我国传统节日的民俗民风,神话传说等.利用论文撰写,活动性课程,第二课堂,征文和演讲比赛,节日庆典等形式进行创新展示,培养学生务实严谨,团结合作的科学态度,以及策划,组织,社交和公关能力,全面提高学生的科学素养和人文素质.

(3)情感态度和价值观

通过对中国传统节日文化的学习,深入挖掘节日文化的内涵,通过对东西方文化的比较和对于文化传统深层内涵的认识,在学习和生活实践中培养学生热爱祖国和传统文化的情感,进一步增强对于民族文化的自信心和自豪感,更加有效地促进大学生人格养成和价值观形成.

要解决的教学问题:

主要研究解决三个问题:教什么,为什么教这些内容,怎么教.

根据时代对培养人才的要求,选择相应的教学内容,使之能培养出德智体美全面发展的人才.所选择的这些研究内容,在教育的理论和实践方面有着特定的意义.

本课题研究包括两个方面的内容体系:课堂教学和课外活动.课堂教学内容主要体现为教材的知识结构.教材有两个结构,一是知识结构,一是能力培养结构.知识结构是在学科结构的基础上,加上教学中涉及到的有关学科的知识而形成的知识体系.教材作为知识的载体,其知识结构是教材最基本的结构.中国原有的传统节日名目繁多,既有纪念节日,又有祭祀节日,时令节日,还有民俗节日,宗教节日等等,少数民族的传统节日更是五光十色.而汉族的上巳节,社日节,寒食节,中元节,腊日节,灶神节等,有的消亡,有的演变,目前所谓的传统节日已与古代的状态有很大出入,传统的概念必须予以明确等等.这都要进入课程的视野.大体而言,教材课程体系应该包括:中国传统节日概况,节日与民俗,节日与节气的关系,各民族传统节日的起源,演变,习俗,传说,文学典故和优秀作品,以及中外节日文化比较等内容.就课程的课外活动内容体系来看,主要应该包括各种形式的讲座,庆典,文艺演出,社区服务等社会实践活动.这部分课程主要以"研究性课程"和"活动性课程"为主."设置研究性学习这一领域的目的,在于让学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,设置社区服务与社会实践的目的,在于增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感".

这篇论文来源:http://www.sxsky.net/xie/070292963.html

针对课程内容体系的各个部分,也需要建立相应的内容标准,运用"了解","理解","掌握"等明确的动词,阐述学生在经过一段学习之后应该达到的目标.除此之外,我们还需要提出实施课程时候需要注意的问题,包括教与学的建议,课程评价建议,课程资源的开发和利用的建议,以及教材的编写等方面的建议.总之,"课程教学的成败取决于课程体系在具体课程以及提供给学生的其他学习活动中的落实程度.每个学生应该有机会达到并展示每一项规定的基本能力.教学方法的选择和学生能力的衡量的标准应该以详细阐明的学习成效为依据.学校或专业课程,以及教师个人的成效评价也就相应地取决于学生达到这些目标的能力."

拟采取的方法:

本课题注重调查研究,密切结合当前教学实际状况,通过具体的教学实践,探索教学改革的新途径.依据质量教育的科学理论和教学改革的先进理念,本课题主要采取以下研究方法:

(1)调查研究.通过问卷调查等途径,获得研究的第一手材料.

(2)文献检索.收集,整理近年各高校教育改革的实践资料.长期以来国内各级各类教育期刊,报纸媒体,高校学报,以及专着中学者们对课题相关问题的研究成果,以及各高校一线教师,教材编者和研究者的相关研究论文和教学实践总结等.

(3)理论联系实际.综合,归纳教学活动中的具体经验,在此基础上探讨理论和实践结合的具体问题.注重理论和实践的有机结合,反对封闭地固执于某一特定的方法,突出实际操作性.

主要特色:

(1)创新性.目前在重庆市尚无"中华传统节日文化"教育体系创新研究.就全国范围而言,虽然有一些关于传统文化的课程设置,但尚无高校进行"中华传统节日文化"的系列研究和课程建设研究.我校从理论研究和课程建构两个方面开展一些扎实的工作,这在重庆和全国范围,均具有创新性.

(2)综合性.本课题选择了中华传统节日这个极其富有文化色彩的特殊对象,对其包含和涉及的传统文化进行细致而全面的介绍,内容涉及文学,历史,宗教,民俗,地理等多个领域,人文性极其突出.

同时,本课题研究包括了"课程理论研究","课程内容建构","活动课程内容建构","节日文化沙龙","节日庆典"等多个方面的有机结合,具有系列性.

(3)实践性.主要表现在三个方面:

第一,课程和人们的日常生活,和广大学生的生活实际紧密联系.在目前国家重视传统节日的情况下,课程的现实意义更为突出,

第二,课程和重庆科技学院"文化兴校"的发展战略密切联系,和学校的各种节日文化活动密切联系,有利于我校开展各种节日文化活动,

第三,课程内容设置包括了"知识讲授"和"课程活动"两个部分,注重活动性课程的建构,尤其注重课外文化活动开展.

本课题研究对于活跃学校文化氛围,加强校园文化建设,均具有重大意义.同时,也将为高校开展此类活动从理论基础,文化内容和活动方案等三个方面提供坚强的支撑.

(4)深入性.体现在两个方面:

第一,理论基础和课程内容研究的深入性.重庆市在我校设置"人文社科科普基地",我校在此基础上,进行"中华传统节日"等民俗文化专题研究.这就能确保本课程知识体系建构和理论研究的深入性.

第二,活动开展和资源利用的深入性."活动性课程"以及"节日文化沙龙","节日庆典"形式等,把课堂,班级,院系等层面都调动起来,就人员而言,上至学校和院系领导,下至授课教师和听课学生,从各学生,各寝室乃至全校师生,都可以全员,全方位地投入到节日文化活动之中.

3.预期效果与具体成果

预期效果:

本课题研究运用最新教育理论研究方法,通过教育理论研究和实践教学的有机结合,初步形成科学的人文素质教育理论,研制符合教学认知规律,能够有效提高大学生人文素质质量的"中华传统节日文化"教育教学创新体系.

项目预期可形成一套即具有理论意义又具有实践价值,广泛运用于教学实践的"中华传统节日文化"创新教育的理论体系和实践模式.该体系和模式能够适应重庆科技学院"文化兴校"发展战略,对于文化素质类课程的建设具有重要的指导意义,一定程度上可以改善人文素质课程的教育教学面貌,有力促进我校建设"特色科技大学"的进程.

具体成果:

(1)研究报告:"中华传统节日文化"教育体系创新研究报告,

(2)系列论文:"中华传统节日文化"教育体系创新研究论文2-3篇,

(3)教学大纲和教案:具有创新意义的"中华传统节日文化"实践教学大纲和教案,

(4)网络课程:基于网络教学平台的"中华传统节日文化"网络课程建设,

(5)多媒体课件:具有创新意义的"中华传统节日文化"课程多媒体课件,

(6)教材编写:"中华传统节日文化"课程教材初稿.

二,具体安排及进度整个研究进程为一年.

1.申报与立项阶段(2016年2月—3月)

正式申报课题,等待批准,修改开题报告,确定实施方案,准备子课题申报等材料.

2.实施阶段(2016年8月—2016年6月)

召开开题报告会,课题研究培训会,确定审批子课题的分工与实施方案,开展理论研讨和实践并重的研讨会,成果展示与交流活动,邀请专家指导,课题负责人检查,督促课题进展.