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中学生心理失衡的成因及教育对策

睢宁县职业教育中心李刚(320324196512090097)

内容提要:自我意识是指人对自已以及自已与周围事物关系的一种认识和态度.青少年进入青春期,自我意识加速发展,这种自我意识过强并达到一定程度,就会产生心理失衡.本文对中学生心理失衡的成因进行了分析,并提出了相应的对策:尊重学生的人格,坚持以正面教育为主,教给完善自我的方法,提高学生的自我教育能力,全面了解学生,引导学生正确交往.

关 键 词:中学生心理失衡教育对策

青少年进入青春期,自我意识加速发展,开始独立地观察,分析社会现象,以自己的观点评价别人,也极其重视别人对自己的评价.他们开始重新审视自己,非常关心"我"在他人心目中的形象,尤其重视他们心目中的权威——老师对自己的看法.然而,凡事都过犹不及,这种自我意识过强并达到一定程度,就会影响学习和生活的正常进行,这时就会产生心理失衡.

一、中学生心理失衡的成因分析

自我意识是意识的一种,是人类意识的基本特征之一,主要是指人对自已以及自已与周围事物关系的一种认识和态度,主要包括自我认识,自我体验,自我评价,自我控制等.自我意识不是与生俱来的,而是个体在与他人的交往中,随着身心各方面的成长逐渐产生和发展起来的,是个性形成和发展的前提,又是个性发展和形成的标志.由于青春期是儿童生理发展和心理发展变化的关键时期,因此,也是儿童自我意识发展最迅速的时期.

中学时期时期是自我意识迅速增长的时期.但是,自我意识发展并不是一帆风顺的,在自我的发展中存在着许多矛盾和挫折.如果这些矛盾处理得当,便有助于促进心理发展.若这些矛盾处理不好,则会产生种种心理障碍,严重损伤我们的心理健康过度的自我意识,特别在意别人对自己的态度和看法,自尊心,依赖性过强,时时处处在渴望得到老师的关心.结果,希望越大,失望也越大,总感觉自己被别人忽视,于是想方设法去引起老师的关注,甚至不惜故意犯错,未能如愿后就会产生心理失衡.

开心的人,常常看到事情的积极面,人生态度较肯定,而常抱怨的人,看事情常从消极的角度,人生态度较悲观.人的心灵力量的形成就是如此:输入了负面资料后,人的意志力量变弱,脾气性情会变得古怪,反之,输入了正面的资料后,人就会开心,快乐,意志变强.这也就是为什么别人赞美我们的时候,我们很开心,别人责怪我们的时候,我们会很生气,甚至反击.因为一个人的身体,心理及精神是在追求美好与积极的东西,所以当负面消极的东西入侵时,它会强力反抗.矛盾的是,由于我们从小到大的许多负面的经验造成了不自信的我,而我们最容易吸收到的信息也是负面的.而且反抗越大,吸收也越快,改变之道,就是要大量吸收美好的,肯定的信息,因此人就趋向追求别人的肯定,赞美等其实,别人的赞美与鼓励,是那么的难以掌握,为什么我们不能自己多赞美与鼓励自己呢毕竟,自己比任何人都易于控制.

二、中学生心理失衡的教育对策

(一)尊重学生的人格,坚持以正面教育为主.

中学生面临很多现实的问题,他们处于童年期向成熟期过渡的阶段,处于半幼稚半成熟的矛盾状态.他们内心获得他人尊重的需要迅速增长.随着视野的开阔,知识经验的积累,他们的内心世界日益丰富,自主自尊大为强化,他们发现自已变了,不是个孩子了,俨然象个大人了,希望同成年人交往的欲望日渐强烈,他们希望自已能独立,不爱听成年人的管束,不爱听老师的批评,却又常常表现出很多缺点错误.由于生理,心理的发展和成人感的产生,他们开始追求物质的需要,开始模仿成年人的服饰,发型,想打扮成成年人的样子.面临升学与就业的选择,他们又要承受学生成绩竟争的压力等等.

针对这些实际情况,需要我们教育工作者正确地认识每一个学生,认识到他们是发展中的人,是成长的人,具有很大的可塑性,我们要尊重他们,帮助教育他们.中学生希望教师,家长能平等地对待他们,讨厌那种居高临下的俯视的目光,他们喜欢朋友式的,无话不谈的,有广博知识的师长.当他们犯了错误,出现问题的时候,我们更要尊重他们的人格,要坚持正面教育为主,说服教育为主,并结合严格的纪律约束等教育措施进行教育,但切忌讽刺,挖苦学生,体罚学生,侮辱学生的人格,甚至把学生赶出了教室.这样,将会引起学生的逆反心理,引起学生的"反抗",正象有位老师把爱讲话的两个学生排在最后两个角落的座位,结果这两个学生每逢这位老师上课时便"遥相呼应",讲得更厉害了.对于中学生的物质需要,我们应正确地对待并给予适当地满足,但不能无原则地迁就,应进行艰苦朴素的革命传统教育.对于中学生面临升学和就业的选择,学业成绩竟争上的压力,我们应给予关心理解,给予实际的帮助和指导,让他们体会到温暖,体会到安全感.

(二)全面了解学生,引导学生正确交往.

由于中学生独立意识的增强,自治要求渐渐强烈,并重视同龄人的评价,他们需要摆脱成年人的束缚,扩大与同龄人的交往,而且希望在集体中有一定的地位,受到同龄人的尊重,同时又有受到集体中爱的需要,渴望友谊,尤其渴望同龄人的友谊和信任,渴望有一两个知心的朋友,有个别的中学生甚至开始产生了初恋的情感.这是因为他们在同龄伙伴中间可以分享共同的情感体验,分享共同的矛盾,忧虑和困难,他们可以处在平等的地位上,得到相互尊重和帮助,获得心理上的平衡.面对这种情况,需要我们教育工作者全面地了解学生,了解他们&