论文网
关于心理健康类论文范例,与护理学文下载2016年,附件下载相关论文目录怎么自动生成
本论文是一篇关于心理健康类论文目录怎么自动生成,关于护理学文下载2016年,附件下载相关毕业论文范文。免费优秀的关于心理健康及大学生及人际关系方面论文范文资料,适合心理健康论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
网路辅导,学习与生活环境,而达到善用网路以提昇心理健康,学习效能与生活品质,以期能发展有利健康促进之网路心理健康环境.(二)具体作法:
1.提昇健康使用网路的知能:提供如何在生理层面与心理层面上均能以健康的方式与态度使用网路的师生研习课程.
2.强化网路专业伦理(王智弘,杨淳斐,2001a):加强网路服务提供者(网路设备,伺服器,资料库等网管人员)的专业伦理教育与法律教育,制订网路服务提供者的专业伦理守则.
3.强化网路行为规范(王智弘,杨淳斐,2001a):制订网路服务使用者之行为规范,加强网路服务使用者的网路伦理教育(包含网路礼仪教育),设置校园网路伦理委员会(应纳入网管人员,学务人员,辅导人员与师生代表)以规范与处理网路伦理相关问题,强化网路服务提供者与使用者的法律观念.
4.加强对校园网路伦理,网路文化,网路行为问题及其相关辅导措施之研究.
5.结合电脑专业人员,学生事务人员与心理谘商辅导人员以形成网路问题工作团队,以强化对学生网路行为问题的处理与心理辅导工作.
6.具体推动优质校园网路文化之建立(王智弘,杨淳斐,2001a):透过通识教育电脑课程以提倡优质网路文化,透过具体鼓励与协助师生设立优质网站以建立优质网路文化之风气.
7.网路心理健康环境的维护:提供网路心理健康资讯,举办网路心理健康讲座,推动健康网路环境之塑造并进行定期性的追踪评估.
二,初级预防层次:
(一)意涵:
初级预防的重点在透过发展性与预防性的网路心理健康措施,以避免全校师生网路成瘾与相关网路行为问题的发生.目的在统整全校的资源,提供预防网路成瘾与其他网路行为问题的发展性辅导策略,以期建构避免网路成瘾与其他网路行为问题发生之学校环境,提升老师,学生与家长对网路成瘾与其他网路行为问题之相关辅导知能,营造学校师生之间,学生同侪之间以及学生与家人之间的良好互动关系,推动积极的网路成瘾与网路心理问题之预防策略,减少危险因子,增加保护因子,以共同营造安全与健康的网路学习环境.
(二)具体作法:
1.对学校老师提供网路成瘾,网路心理健康与网路安全之辅导知能研习课程.
2.对学校老师提供有关网路科技冲击下师生互动与亲师互动之道的辅导知能研习课程.
3.对学生提供有关生涯规划,人际关系,沟通技巧,提升自尊,学习辅导,时间规划,休闲安排,压力调适与自我监控等之团体辅导活动与研习课程,其实施重点如下:(1)透过生涯规划课程以发展其生涯与生活目标,(2)透过人际关系,沟通技巧与提昇自尊课程可协助当事人建力自信,扩展多元的人际互动关系并学习人际沟通技巧,不仅可以防止他们过度依赖网路,也可教导他们藉由学习如何维系与处理冲突的方法,以避免在网路或现实的人际互动受到挫折或伤害(施香如,2001),(3)透过学习辅导课程可提昇其学习技巧,课业成就与自尊,(4)透过时间规划,休闲安排,压力调适与自我监控课程可厘清其生活目标与学习时间规划,当事人过度使用网路有可能是自觉空闲时间过多,或将上网当作他们排除压力的方式(施香如,2001),因此时间规划,休闲安排,压力调适,压力调适与自我监控,可强化其生活目标,有意义使用时间.
4.对学生提供网路成瘾,网路心理健康与网路安全之网路心理健康课程:可透过团体辅导与班级座谈的形式(罗士媛,2005),或融入一般课程来加以实施.
5.对家长提供网路成瘾,网路心理健康与网路安全之亲职教育与辅导知能研习课程.
6.对任课教师,导师,家长与学生提供有关网路成瘾,网路心理健康与网路安全相关知能之宣导文章.
三,预警制度层次:
(一)意涵:
建立全校师生之网路成瘾与其他网路行为问题之预警系统.目的在统整校内资源,以建立共同发掘网路成瘾与其他网路行为问题的预警机制,以进行早期介入,避免危险,及早提供校内师生所需之协助,可建立量化的预警指标(甚至是系统程式),依问题之轻重程度,即时连结到次级或三级预防工作,以期早期发现与及时处理网路成瘾与其他网路心理问题.
(二)具体作法:
1.学务系统建立缺,旷课状况与行为问题表现之预警系统.
2.辅导系统联合学务系统建立学生身心状况观察与追踪系统.
3.教务系统建立学生学习表现检视系统:特别是对於学业表现异常退步学生的筛检与追踪.
4.教务,学务与辅导系统联合建立对教师之教学,班级经营与师生互动之回馈系统.
5.辅导系统建立学生网路成瘾状况的筛检系统:透过量表筛检,老师告知,家长告知或同侪回报以早期发现与及时预防网路成瘾与网路行为问题的发生.
6.将网路成瘾纳入高危险群学生与中辍学生之处遇计画.
四,次级预防层次:
(一)意涵:次级预防的重点针对全校师生网路成瘾与相关心理健康问题加以处理,必要时运用校内外的转介机制以能充分心理健康专业人员,来处理已发现问题之网路成瘾当事人.目的在针对已发生网路成瘾问题之学生加以协助,以期能早期发现,早期处理,应用心理健康专业人员以协助其个人或家庭,并能对全校师生之网路成瘾与相关心理健康问题提供及时的协助,避免问题之持续恶化.
(二)具体作法:
1.对网路成瘾学生提供面谈,,函件或网路形式的网路成瘾个别谘商,此等作法前文已提及,此再简述如下:对於由教师与家长转介或由筛检系统检出之疑似网路成瘾之学生,所提供之谘商协助程序包括(王智弘,2005b):(1)确立诊断:可运用量表或临床诊断准则(柯志鸿,2005,陈淑惠,1998a,1998b,1999,陈淑惠等,2003,Ko,Yen,Chen,etal,2005)以进行评估,以确定当事人是否为网路成瘾,(2)订定目标:订定合理可行的适切辅导目标,最好能达成网路生活与真实生活间之平衡与统整(Suler,2000),不然也能达成有效与健康的改善网路成瘾问题,(3)实施处遇:运用前述的相关谘商理论与模式,并同时施以「觉,知,处,行,控」与「追」等网路成瘾六阶段处遇模式(王智弘,2003,2004,2005b,2016a,2016a,Ferris,1996).必要时应辅以休闲辅导与协助寻找替代网路成瘾之正向活动.
2.对网路成瘾学生提供面谈或网路形式的网路成瘾团体谘商:现实治疗取向与一次单元谘商模式之团体谘商有助於协助网路成瘾当事人(王智弘,杨淳斐等,2016,叶静君,2003,谢亚娴,2004),值得参考,学校辅导人员亦可运用前述的相关谘商理论与模式以结合团体谘商型式提供协助.
3.纳入导师与任课老师以参与共同协助网路成瘾学生的辅导计画,并提供网路成瘾的相关谘询服务.
4.纳入家长以参与共同协助网路成瘾学生的辅导计画,并提供网路成瘾的相关谘询服务.
5.纳入学生同侪以参与共同协助网路成瘾学生的辅导计画,并提供网路成瘾的相关谘询服务.
6.辅导室联合教务与学务系统以建立共同协助网路成瘾学生的辅导计画(包括进行後续之行为规范与补救教学行动).
其中,重要他人的适度规范,约束与支持相当重要,包括亲人,老师,同学,友人与助人专业人员等.
五,三级预防层次:
(一)意涵:
三级预防的重点在避免网路成瘾与网路行为问题在校园中扩散与蔓延.目的在发现校园重复发生网路成瘾与网路行为问题,并有恶化之趋势,为避免问题之扩散及蔓延,应以系统的观点,除针对个别师生所发生之网路成瘾与网路行为问题事件进行追踪之外,并对於学校组织系统与所处之社区系统加以检讨与调整,以找出导致校园网路成瘾与网路行为问题之系统性因素(因组织系统所导致之因素)并加以调整,必要时运用校内外的转介机制以应用心理健康专业人员与社区中之其他网路行为问题相关人员,以避免问题在学校中持续扩大.
(二)具体作法:
1.建立特约心理谘商,心理治疗,精神医疗等网路成瘾问题之转介系统.
2.联合全校资源以建立学校网路成瘾与网路心理健康问题之危机处理机制,最好能形成标准作业程序.
3.对网路成瘾学生之班级与友伴提供网路成瘾问题之筛检与预防辅导.
4.对网路成瘾学生之导师与任课老师提供网路成瘾,教学技巧与班级经营等相关因应策略之研讨活动与谘询服务.
5.对网路成瘾学生之家长实施网路成瘾之谘询服务与亲职教育.
6.积极运用社区与校外资源(包括教育,医疗,警政,司法,社福等社区资源)以推动学区之网路成瘾防治与辅导计画.
由於网路成瘾问题之发生成因与辅导策略均与校园环境之系统脉络有关,上述五层次之健康促进,初级预防,预警制度,次级预防与三级预防的整体措施与概念,构成了校园网路成瘾五级预防模式,可藉以结合校内外资源,以创造有利於网路成瘾当事人改变的情境,其立即目标在求网路成瘾问题的控制与减少,其最终目标则为建立全校性的网路成瘾防治机制,与进一步建构校园与学区的优质网路心理健康环境.
不过要建立上述的校园网路成瘾五级预防模式可能会遭遇一些困难与挑战,在心理层面上:可能有学校同仁会质疑:问题有这麽严重吗需要如此大费周章动用这麽多人力与资源吗在执行层面上:可能会遭遇相关同仁对网路沉迷的了解不足而无法及早辨识需要协助的学生,学生抗拒接受协助或因逃学,辍学而让辅导计画功败垂成,家长抗拒与学校合作以推动网路沉迷学生的辅导计画,学校辅导人员对网路沉迷学生提供谘商与治疗的相关知能不足或原有工作负核过大而无法执行此等辅导计画,学校各处室间的协调合作遭遇困难而不易推动相关辅导计画,相关社会资源不足而让整体辅导计画无法完整执行(王智弘,2016b).
其中特别是校内外资源整合工作的挑战最高
关于心理健康类论文范例,与护理学文下载2016年,附件下载相关论文目录怎么自动生成参考文献资料：