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程教师借助我系翻译实践工作室,完成《高职研究》共10多期的论文摘 要,关 键 词的英译,参与企业项目咨询,翻译等活动.利用我系实训基地福州丞心秘书事务有限公司,福州译通翻译咨询有限公司的社会资源和优势,为企业的项目资料开展了各项翻译工作,如第八届中国国际高新技术成果交易会的会展资料,福州市招商项目(第三产业,基础设施等).7,缪敏,孙元旭,韩宁三位老师参加了2005年为福建省外贸中心酒店员工举办的三期,每期一个月的英语口语培训.
8,缪敏,孙元旭,韩宁三位老师参加了2007年为东方超捷国际货代有限公司员工举办的为期两个月的商务英语培训.3-4
师资
培养一,提供教师出国访问留学机会,拓展国际视野
我国蓬勃发展的高职教育需要高素质的教师队伍,走国际化道路,拓展教师视野,将先进的教学思想理念消化吸收,并在教学中运用.选派本课程骨干教师,专业带头人缪敏老师于2007年赴英国诺丁汉Castle学院参加暑期英语教师语言培训学习.
二,落实下企业制度,提高教师的专业实践能力
1,每年定期组织本课程教师前往企业进行调研,通过与实训基地等企业单位的紧密联系,让课程组教师利用寒暑假和业余时间,参加企业项目的开发和咨询,英语翻译和培训等工作,提高教师的专业实践能力,丰富实践经验.
2,制定课程教师定期到企业顶岗挂职计划,组织教师到企业进行顶岗挂职培训,熟悉国际商贸一线岗位的技能.安排老师到企业进行为期一个月,一个学期到一年的顶岗学习,使教师了解实际业务和行业要求,学生所学与实际挂钩,使商务英语的教学更能符合高职教学的要求.
三,鼓励教师参加硕士研究生班,在职培训学习职称的评聘
选送本课程教师参加硕士研究生,在职培训学习等,让更多的教师有机会外出学习交流,为教师不断提高学历水平,丰富和提高业务素质创造条件,如派送韩宁老师攻读工商企业管理硕士研究生,孙元旭老师参加全国商务英语教学研讨会暨第三届商务英语教学论坛,缪敏,孙元旭老师参加全国国际商务英语培训认证考试培训师课程和全国国际商务英语培训认证考试考官资格课程的培训等.07年缪敏老师被评为副教授,更增强了商务英语的教学力量.
四,加强"双师型"教师的培养
商务英语是一门注重实语言与实践操作结合的课程,本课程教师自身要有较好英语语言能力和相关的商务操作技能,这样才能指导学生进行恰当的实践操作.采取"培养,引进,聘请"途径,每年安排部分教师到企业行业顶岗挂职和参加实践培训,选派骨干教师参加教育部等举办的各种进修,培训班.各课程教师积极参加各种相关的技能培训和教育,并取得了相关的技能证书.同时还聘请一批行业专家和"能工巧匠"担任兼职教师,实行专兼结合,已经建立起一支长于理论和实践操作的"双师型"教学队伍.
五,向商务学科学习专业知识,拓展教师的商务专业知识领域
商务英语教学包括英语语言的教学和商务学科(包括国际贸易,企业管理,市场营销,国际金融等)知识的教学.本课程教师在英语语言方面基本功扎实,但在商务学科的基本业务知识方面有些欠缺,针对这种情况,我们鼓励,要求老师较为系统地学习相关商务学科的专业知识.其中韩宁老师攻读了工商企业管理专业硕士研究生.或派教师脱产到企业进行为期半年到一年的系统培训学习,经过进修培训,每个老师都对相关商务学科的基本业务知识比较熟悉,丰富其实际知识.教学中,不但能将商务商务英语的语言讲透,还能将其中包含的商务概念,知识等讲清楚,受到学生的喜爱.
六,鼓励课程组教师参加专业培训认证考试等
利用重点课程建设经费和重点专业建设经费,鼓励课程组教师积极参加专业培训认证考试等,提高教师的专业水平.如选派本课程骨干教师,专业带头人缪敏老师于2007年赴英国诺丁汉Castle学院参加暑期英语教师语言培训学习,派送韩宁老师攻读工商企业管理硕士研究生和外贸跟单培训,孙元旭老师参加全国商务英语教学研讨会暨第三届商务英语教学论坛,缪敏,孙元旭老师参加全国国际商务英语培训认证考试培训师课程和全国国际商务英语培训认证考试考官资格课程的培训等.
七,对新教师教学水平的培养
新教师入职后,根据其专业特长和专业发展需要,确定其相关发展需要.实行以老带新,由教学经验丰富的教师从教学内容,教学方法,教学研究,实践教学等多方面对新入职的教师进行指导,青年教师来校工作后均配备老教师指导,切实加强本课程教学团队建设.
1,老教师的帮带,帮助青年教师上好第一节课.
2,集体备课,随时听课,随时反馈,给出意见和建议.
4.课程设置
4-1课程性质与作用
一,课程性质与作用
商务英语专业的人才培养目标是能运用英语语言从事外贸行业,外资企业及其他涉外商业工作的高等应用型复合型人才.学生就业的目标岗位群主要是外贸企业,外资企业,涉外商业中的文员,秘书,业务员,初级译员和商务助理等.
就这几个目标岗位的工作过程,工作任务和职业能力进行分析发现,应用英语语言进行商务沟通,进行常用事务文书写作,会议与商务活动,业务联络,商务谈判等是常见的工作任务,而商务英语所培养的能力正是从事这些行业工作必备的职业技能,它既能培养英语写作能力,还为培养口头和笔头表达能力打下基础,是商务英语专业的基本技能.
因此商务英语是商务英语专业的专业技能核心基础课程,在本课程的目标基础上,以本课程为中心,我们辅以英语视听说等专业基础课和商务英语写作,商务英语翻译,商务英语谈判,国贸实务,商务英语口语等专业技能课.这样的课程设计受到学生欢迎.
二,课程目标
遵循学院&
商务英语相关论文范文参考文献
本门课程做到课证融合.本课程理论课程教学内容覆盖了职业标准要求的理论考核知识,实践性课程的技能模块包括职业标准规定的技能操作要求.学生在掌握基本理论知识的同时,获得相应职业岗位要求的具体技能.通过本课程教学及相关专业知识的学习,学生有能力参加国家"全国商务英语等级认证考试"等外经贸系统职业资格考试和剑桥商务英语B级考试,将课程与考证,教学与就业有效地融合.
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此课程与传统的商务英语精读课程的区别
商务英语以英语语言加商务知识教学为主,但它不同于其他院校开设的商务英语精读课程,它的外延更广,更重视学生商务知识技能的培养.
根据商务英语专业人才培养方案,学生就业的目标岗位群主要是外贸企业,外资企业,涉外商业中的文员,业务员,初级译员和商务助理等,我们把商务知识教学重点针对一些外商投资企业,涉外企业等,因此学生的语言和商务知识的结合培养就不仅局限于英语语言上,我们把重点移到学生的商务能力的培养,英语语言侧重运用.如外贸书面,口头的沟通,翻译,商务活动的组织等等.
鉴于高职学院的生源是高考专科和职高升专科层次的学生,英语基础不如本科生,就业方向是从事有一技之长的操作性强的工作,该门课程在授课内容和形式上有别于综合英语等基础课程,重点不在于语法讲解,而是运用英语语言进行商务案例教学,任务教学,项目教学和模拟仿真教学等,以真实案例为背景,学生在教师的指导下,按照实际工作的要求来实际动手实践.4-2课程设计的理念与思路
一,课程设计理念
商务英语课程教学内容最重要的模块是商务实践听力,商务案例知识阅读,商务知识方面的课文,及综合各种商务技能的练习等内容,它的教学主要是以商务内容主线进行构建,涵盖商务的各个领域,如人力资源,商务交际,企业文化,管理,电子商务,市场营销,货币,银行金融,投资等等方面.教学中尽可能运用模拟商务场景,培养学生综合运用能力,提高实际动手操作能力.
该课程的设计理念一是体现理论联系实际的教育思想,强调理论在实践中的应用,增强学生对通过商务活动的认识,二是体现通过实践活动促进学生对知识的消化,加深对理论的理解,三是体现实践活动有利于对学生发现问题,分析问题,解决问题能力的培养的原则,实践性教学对学生知识能力的内化起促进作用,从而促使学生知识能力素质的协调发展,四是强调学生创新能力与创新精神的培养,综合实训与设计性实训占有一定比例,五是充分发挥现代模拟商务实训设备和校园网络资源在实践教学中的作用.
二,设计思路
根据该设计理念,我们的具体设计思路如下:
1,教学设计体现工作过程化
在教学设计上,我们强调以培养学生职业能力为特点,把岗位工作过程所要求的
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