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关于葵花类论文范文集,与小学语文教学设计与案例相关论文目录怎么自动生成
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30340;视线都被那件'危险的'事儿吸引住了)师:瞧,文字里还埋下了伏笔,引着你往下面读呢！
山洞历险
生汇报.
师:联系具体的语句说一说,在身陷绝境时,你又看到了一个怎样的汤姆呢谁还想说一说,你为什么喜欢读这个历险故事
请四,五位学生说,说充分.
7,同学们,听了刚才同学们的交流,我们也仿佛经历了汤姆的几次历险之旅,他在你脑子里的印象肯定越来越清晰了！能前后联系起来说一说发生在汤姆身上的变化吗
生充分说.
师:是啊,从激怒波莉姨妈,不理解莉阿姨而愤然出走,到最终为姨妈的伤心担心走进《青铜葵花》
——班级读书交流会
东台市第一小学徐兰珠
设计理念:阅读教学是学生,教师,文本之间对话的过程.学生自主的阅读,就是一种对话和交流.本设计着力于给学生创设一个宽松,自由的对话平台,实现生生,师生,生本的对话.
教学目标:
1.通过引导学生阅读并讨论《青铜葵花》,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,
2.采用"班级读书会"的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合.引导学生在阅读中积累,提高学生的表达能力,
3.交流阅读感受,加深对作品的理解,感受作品的人文魅力,体悟作品的生命诠释.
教学准备:
1.阅读《青铜葵花》,
2.相关多媒体课件.
教学流程:
一,激发情趣,导入文本
最近,我们都读了曹文轩的纯美小说系列之一的《青铜葵花》.这部书把我们带进了虽苦涩却甘甜,虽清冷却温馨的一个沁人心脾的纯美境界.大麦地的每一人,每一物都在我的心中回荡,尤其是书中的两位主人公——生接说"青铜和葵花"更让我们记忆深刻.那你们能用一两句话简单的介绍一下这两位主人公吗——要介绍出青铜是哑巴,青铜家穷,青铜一家爱葵花等
二,回忆故事,情节再现
(一)述说青铜家的"艰难".
青铜一家是大麦的最穷的人家,收养了葵花后,使原本贫穷的青铜家,生活是更加的艰难.就因为穷,青铜就失去了上聋哑学校的机会,让葵花一人上学,当葵花做作业时,青铜总喜欢在她身旁坐着,聚精会神地看她写字,她的眼睛里充满羡慕与渴望,就因为穷——(学生接)抓住细节说穷.
预设:
1.青铜家没有灯,葵花只好到同学家去做作业,那天晚上她去了两户人家都遭到拒绝,葵花就沿着长长的青石路,一个劲的奔跑,泪水禁不住奔涌起来,一路的泪珠.
奶奶把自己的两件宝贝当了,换了粮食,要造房子等
3.因为穷,其他小朋友都能拍照,可葵花没有,生怕别人看到,就沿着教室的墙根,溜出孩子们的视野,走到办公室后的树林里,等校园彻底安静下来才出来.
(二)谈论葵花的幸福
1.虽然青铜家生活艰难,但是一家人其乐融融,葵花快乐,幸福地生活着,大家一定还记得每天早晨,葵花骑着牛上学,青铜一路护送.她是大麦的唯一一个坐着牛上学的孩子.尤其是那个细节的描写,每回到校后,葵花跑进校园,又很快跑出来说:哥哥放学后我等你.
这样的事情,这样的细节在书中还有许多,回忆回忆,然后四人小组交流一下.
——让学生自由述说,教师从中指导学生根据细节聊聊葵花的幸福.
2.学生谈葵花的幸福.
预设1看马戏
着重抓住看马戏时的3个细节聊聊:
(1)青铜为了让葵花看到马戏,还与稻香渡的几个大孩子打架,那个最大的孩子拿木棒打他的腿,可青铜为了不影响葵花看戏,硬是忍了下来,最后他因为葵花摔倒了才打架.打的鼻血都流下了.
(2)葵花看见哥哥流血了,哭着要回家,青铜硬要葵花骑在他的肩上,青铜用双手轻轻扶着前面一个大人的后背,一点儿一点儿站起来,葵花也一点儿一点儿升高.
(3)可葵花抱着哥哥的脑袋,就像春天在小河旁看河上的水鸟时抱着岸边的一颗树,心里是多么的惬意.马戏看完了,青铜昏昏沉沉随人流回家了,葵花还沉浸在看马戏的快乐里,依然骑在哥哥的肩上,一个劲地问哥哥喜欢什么,问着问着,葵花停住了,随机指名朗读感人的一幕.
教师小结:马戏是多么的精彩,可这是骑在哥哥的肩上看到的呀！
预设2:芦花鞋
抓住2个细节聊:
(1)那天下来一夜的大雪,积雪足足有一尺厚,早晨连门都很难打开.奶奶爸爸妈妈葵花再三叮嘱,可青铜执意要去卖芦花鞋.
(2)青铜把芦花鞋全卖完了,可还有人要买时,青铜脱下了穿在脚上的鞋,赤脚行走在冰天雪地之中.随机引导朗读那幅画面.
教师小结:刺骨的冰冷浇不灭青铜心中的温暖！
预设3:冰项链
抓住2个细节:
(1)当青铜知道葵花上台没有银项链时,聪明的青铜据想到了屋檐上的冰凌,用冰凌做项链,回忆做冰项链的情景
(2)葵花挂着那串冰项链出现在舞台上时的情景
教师小结:在蒙蒙的泪眼中,葵花看见了哥哥幸福而自豪的笑容.
预设4:纸灯笼
抓住一个细节:半夜三更,有人上茅厕时,看到的情景
教师小结:那只纸灯笼亮在路上,亮在水上,也亮在油麻地人的心上.
预设5:做南瓜灯
抓住1个细节:青铜为了捉那只最大的萤火虫时宁愿自己的头是个鸟窝.
教师小结:那盏南瓜灯凝聚力青铜的智慧,照亮了葵花幸福的童年.
三,情感深华
1.刚才那一个个故事,一个个细节,打动了我们每位读者的心,我们深深感到虽然葵花是不幸的,从小失去了父母,但是她又是幸运,有这样一位精心呵护她的哥哥,有这样一个疼她如命的奶奶,有这样一个温暖的家.葵花的这种不幸与痛苦,也是幸运与美丽的.正如曹文轩在代后记中写到的:"这是一种美丽的痛苦."——板书:美丽的痛苦.
"痛苦是美丽,而面对着痛苦处事不惊,从容笑对,那更是永恒的美丽.",你们也能用几句话来表达此时你的感受吗——让我们再重新浏览一下代后记吧！你可以选择代后记中的话来表达,也可以用自己的话.
2.学生谈感受.
3.同样曹文轩叔叔也在封底写下了自己的心声,——出示课件(齐读)
每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦,痛苦绝不是今天的少年才有的.少年时,就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者.
——曹文轩
四,品味文字
1.《青铜葵花》动人的情景,深刻的内涵,带给我们深深的感动与生活的启迪.不仅如此,《青铜葵花》还把景与物的描写达到了极致,作者赋予大麦地每一物,每一景以感情与生命:看青铜家的牛,当青铜难过时,牛就邀请青铜爬到背上,让青铜威风的走过大麦的人们的眼睛,看那条大河,在葵花孤独时,就不断的变幻着色彩,吸引了葵花所有的注意,让她的心中充满了无穷的向往.看大麦的的那片葵花田,更有灵性.
——出示课件
(a)天底下,葵花算得上最具灵性的植物,它居然让人觉得它是有敏锐感觉的,是有生命与意志的.它将它的面孔,永远地朝着神圣的太阳.它们是太阳的孩子.整整一天时间里,它们都会将面孔毫不分心地朝着太阳,然后跟着太阳的移动,而令人觉察不出地移动.在一片大寂静中,它们将对太阳的热爱与忠贞,发挥到了极致.
(b)那天下午,太阳被厚厚实实的乌云遮蔽着,不一会儿,狂风大作,接着便是暴雨.傍晚风停雨歇时,只见一地的葵花,一株株皆落尽金黄的花瓣,一只只失去光彩的花盘,低垂着,面朝满是花瓣的土地等
2.读读这两段话,这两段话描写的分别是什么时候的葵花,这两段文字分别表达了怎样的情感
3.集体交流,教师小结:天底下懂得葵花不只葵花的爸爸,不只是作者曹文轩,还有我们在座的每一位同学.再读读这两段话.——指名读
4.书中还有许多像这种情景融合的描写,去找找,选择你认为最精彩的一段,细细品读.
5.指名读
五,推荐书籍
1,听着同学们回忆着故事的细节内容,畅谈着读后的点滴感受,十分感谢我们尊敬的作家曹文轩给我们创造出这么感人的作品.我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地,融入了那金灿灿的葵花田,
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