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关于音乐论文范文集,与幼儿游戏化音乐理启蒙教学相关论文答辩
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摘 要：本文是一篇探究性的教研论文.引言部分阐述了音乐理论知识对音乐传承和传播的重要性和在幼儿园开展游戏化音乐理论启蒙教学的可行性.主体部分写了游戏化启蒙教学的三方面：一、抽象的符号形象化；二、科学的概念生活化；三、单调的节奏生动化.通过这三种教学途径使幼儿对五线谱的各种音乐符号,音乐的基本性质和节奏有了初步的感知和理解,使他们在参加各类音乐活动中既有感性的体验更有理性的认识,对幼儿音乐素养的提高有一个质的飞跃.
关 键 词：游戏化；音乐理论；启蒙教学
[中图分类号]：G613.5[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-24--01
一、抽象的符号形象化——认识五线谱的各种符号
在音乐上运用最广,最科学的乐谱是五线谱.五线谱包括许多基本的音乐符号：高音谱号、低音谱号、拍号、调号、小节线、终止线、各种音符、休止符和许多的表情记号等等.当然
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五线谱中基本的七个音阶是音乐王国里七个音乐小精灵,她们唱歌的声音分别是哆唻咪发嗦啦唏,还有七个英文名字叫CDEFGAB.五线谱是一列长长的音乐火车,五条线和四个房间是音乐火车行驶的轨道.高音谱号和低音谱号是音乐火车的两个司机,一个是高音司机另一个是低音司机.通过音乐的欣赏,孩子们知道了高音司机开的那辆音乐火车唱歌的声音比较高亮,低音司机开的那辆音乐火车唱歌的声音比较低沉.音乐小精灵变成一个个小乘客坐在音乐火车里,开开心心的唱着歌曲去旅行.
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二、科学的概念生活化——感知音高、音长、音强和音色
音乐的性质包括音高、音长、音强和音色.
音高：音高是由发音物体振动频率的高低决定的,频率高声音就高,频率低声音就低；
音长：音长是发音物体振动时间的长短；
音强：音强是由发音物体振动幅度的大小决定的,振幅大声音就强,振幅小声音就弱；
音色：是指乐器或嗓音的音质,一种声音区别于其他声音的特有的属性.
幼儿是一个对任何事物都充满了好奇的群体,他们对生活周围的一切都要去看一看,摸一摸,听一听.把幼儿在生活中听到的各种声音和音乐的性质融合在一起,使这些科学的概念变得生活化,让幼儿在听一听说一说的游戏中感知音乐的性质.
1、从各种幼儿熟悉喜爱的动物叫声中感受音乐的四种性质
区别音高——公鸡、驴、马、猴子等动物的叫声高亮,尖细；奶牛、狮子、老虎、猪等动物的叫声低沉,浑厚.
分辨音长——喵―――；咩―――；哞―――；吼―――,这些叫声可以用全音符来表示.嘶―；吱―；哇―；噜―,这些叫声可以用二分音符来表示.嘎；叽；呱；汪,这些叫声可以用四分音符来表示.
感受音强——体积庞大的动物如：大象,狮子,老虎,狼,牛,马等动物的叫声很响；老鼠,小鸡,小鸭,小鸟,等小动物发出的叫声比较轻.
辨别音色——幼儿对自己熟悉的动物叫声一听便知,因为每一种动物的叫声都是不一样的,即音色是不同的.
2、在大自然美妙的声音中感受音乐丰富的表现力
在自然界的电闪雷鸣和大街的车水马龙中感受声音的响亮和喧闹；在潺潺流动的溪水声中和月朗星稀的夜晚聆听到大自然的宁静和平.
幼儿生活在一个有声的世界中,他们的耳朵时刻能感受到来自大自然不同强弱、长短、高低、音色的声音.正是由于大自然丰富多彩的声音是我们的生活变得更加有声有色!
3.认识各种乐器,分辨乐器的各种音色
让幼儿认识常见的西洋乐器如键盘乐器（钢琴、提琴、电子琴等）和管弦乐器（小号,圆号,长笛,萨克斯等）；中国经典的民族乐器（笛子、古筝、二胡、唢呐、琵琶等）.在认识各类乐器外形特征和音色的基础上,让幼儿欣赏由各种乐器演奏的乐曲,感受不同乐器所表现的音乐形象和音乐的特点如：明亮的,高亢的,柔美的,低沉的,清脆的,浑厚的等等.通过听觉和视觉的双重冲击让幼儿了解不同乐器的音色特点和演奏形式.
此外通过玩“什么乐器在唱歌”这类智力游戏,使幼儿能分辨打击乐器的不同音色,并用打击乐器来模仿生活中听到的声音.
三、单调的节奏生动化——感受基本的节拍和节奏
1、欣赏和表演不同节拍的乐曲
在幼儿阶段我让他们了解三种基本的节拍,2/4拍；3/4拍；4/4拍.欣赏2/4的《军队进行曲》知道强弱的规律,3/4《蓝色多瑙河》强弱弱和4/4《快乐的农夫》强弱次强弱的规律.在欣赏音乐的同时让幼儿表演士兵列队行进的强弱节奏和优美摇摆的华尔兹舞步,并用律动表现农夫快乐的心情.为了更深入的培养孩子欣赏和创造性地表现音乐,我让幼儿欣赏《动物狂欢节》组曲,并开展音乐童话剧表演.使幼儿在欣赏音乐的同时用肢体语言来表达自己对音乐形象的理解和创造性地表演.
该文来源:http://www.sxsky.net/wenxue/030100522.html
给音符找朋友,创编各种节奏性
通过帮全音符、附点二分音符或二分音符等时值较长的音符找不同数量的音符朋友,使组合在一起的音符朋友唱歌的拍数和单个的音符一样长.把找到的朋友分别坐在各自的车厢里面,这样若干节车厢连接在一起就是一组富有变化的节奏谱,让孩子们用声音和打击乐器把节奏表现出来,既巩固了音符的时值和组成又丰富了不同类型的节奏型.如果孩子兴趣浓厚还可以尝试简单的两个声部合唱和合奏的游戏.
最启蒙的作曲创编游戏经过一年探究性教学,我发现孩子们比以前更加喜欢音乐活动.当他们看到乐谱上各种音乐符号的时候能兴奋的呼出它们的名称,并能生动的讲述有关的音乐小故事；当老师在音乐课上弹出简短的幼儿歌曲时,他们能快速地拍打出歌曲的节奏并能表现出节拍的强弱规律；当他们在校园广播里欣赏到自己喜爱的音乐,会把自己对音乐的感受和同伴老师交流.通过音乐理论的学习孩子们对事物的观察力更加细致；对各种声音和音乐的辨别能力更加敏锐,倾听的习惯也有很大的提高；更大的收获是孩子们在识谱、听音、编曲的同时感受到成功的喜悦从而增强了他们的自信心.
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