关于市场营销相关论文范文素材,与基于职业教育的营销专业课程衔接体系的相关论文的格式

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【摘 要】本文针对高职高专市场营销专业如何适应市场经济发展的要求,设置课程以及课程衔接等内容进行分析研究.本文提出一种能适应市场需要的教学模式,此教学模式经过几年的教学实践,效果比较理想,有一定的推广价值.

【关 键 词】职业教育；市场营销；课程衔接

近几年来,随着高职教育的发展,职业教育理念的强化,营销专业职业教育有了较大程度的改善.但要真正办好高职高专的市场营销专业,需要从根本上解决职业化的教育问题,本文从以下四个方面对营销专业课程衔接,确定专业人才培养目标进行分析.

一、职业教育的目的

什么是职业教育?职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德,从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动.

职业教育的目的是培养符合社会经济发展需要的专业技能人才,满足个人的就业需求和工作岗位的客观需要,进而推动社会生产力的发展.

与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养.

职业教育是社会发展的产物,是人类文明发展的产物,也可以说是人自身发展的产物,而且是发展到某个特殊时期的产物.职业教育受益于社会,社会也可受益于职业教育,促进社会发展是职业教育的应有之义和神圣职责.

教学就是教书育人：“教人求真、学做真人”（陶行知）

从以上阐述可以看出,职业教育关键在于把职业规划安排在不同的课程、实践中,通过学习,能够把握职业提升的机会和职业方向的发展.

二、营销专业培养人才的定位

1.人才培养的定位

营销专业培养目标应从培养市场营销方面的“高级专门人才”转向培养“应用型或操作型高技术人才”.因为“高级专门人才”实际上包含着两层含义：一是掌握市场营销所需的高技术,二是应在企业从事高层市场营销管理工作.很显然,这应属于本科及以上学历层次培养的目标；而“应用型高技术人才”很重要的一方面就是强调“应用型”,说明培养目标定位在市场营销第一线的营销人才,而不是企业高层营销人才,这一点区别于本科培养目标；应用型“高技术”强调必须掌握现代市场营销第一线所必需的知识、技术和能力,“高技术”确定了与中专及一般的职业培训的区别.

怎么写市场营销本科论文的参考文献
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这个培养目标定位是基于这三个理由：一是由市场需求结构决定的.据调查,市场营销人才的需求结构是比较典型的金字塔结构,中基层营销人员数量大大高于高层营销人员数量,中基层应是本科以下学历层次的培养目标.二是由高职高专教学资源条件的特点所决定的.无论是生源的文化基础、教学内容、修学年限,还是师资队伍状况等教学条件,高职院校与本科院校目前均有一定差距,故不能脱离实际,盲目与本科培养目标攀比.三是由职业技术教育自身的培养目标所决定的.职业技术教育即便是高等职业技术教育绝对不是精英教育,决定了其高职高专市场营销专业培养的人才只能是掌握市场营销职业技能人才,而不是研究市场的专家学者或市场营销的策划大师.

2.教学理念的定位

在教学中,以培养强技能、精操作、善推销、会服务的市场营销专才为高职高专的教学理念,注重灵活、实用、综合.教学方法应为启发式的案例教学.在案例的结论上以及由此得到的启示,包括经验、方法、技巧,更注重今后运用这些经验、方法和技巧的能力,落脚点为应该如何做.

首先,教学内容要及时反映市场发展的新特点、新理论、新技术,且课程的编排要以灵活适用的模块化课程体系（一个模块一般由两至三门专业课加一次综合实训组成）为主,取代传统的三段式教学（基础理论→专业基础→专业技术）,根据市场变化和用人单位要求,增减不同的教学模块,以提高学生的适应能力.当然,灵活不是随意,这种灵活的特点必须体现在教学计划（大纲）之中.

其次,无论是传统的市场营销知识还是新兴市场知识,只要是实际需要的,可以付诸实践产生实效的,都可以纳入教学内容,而对于一些探索性的新理论、新知识,则不适合于作为高职高专的教学内容,这是与本科教学内容的一个重要区别.

再次,教学内容应该综合,可以开设综合化课程,高职高专不可能也没有必要像本科教学那样设置大量的单科课程.如政治经济学、宏观经济学、微观经济学、西方经济学等可合并为经济学基础,市场调查与预测、消费者行为学、市场研究、可以合并为综合的市场研究,物流学基础、物流管理、供应链管理可合并为综合的物流管理等,这既可以满足构建本专业知识体系的需要,又可以缩短理论教学课时.

在制定人才培养方案时应注意防止这样几种倾向：①求全.认为市场营销人才这也要懂、那也要会、课程越开越多、课时越拉越长,由于受多种条件制约,结果是这也没有搞懂,那也没学会.②求高.对学生提出一些不切实际的要求,如“通晓国际商务规则”、“英语达到四级水平”、“拿到市场营销资格证书、熟练计算机应用技术”等等,甚至提出一些本科生也难以达到的要求.③偏理论.即重视理论教学,重视课堂教学,轻实验实训,轻社会实践.④不专.过于强调通用性、忽视针对性.如商品学知识,几乎要把各类商品的相关知识都要学到,学生难以学深学透,而市场急需的汽车、计算机、机电产品的营销人才、其产品专业知识的课程却没有开设,使毕业生就业时由于缺乏专业知识选择性不强,缺乏竞争力.

高职高专教学方法是更注重实践实训.按照高职高专教学工作水平评估要求,高职高专其专业课教学的理论课时与实验实训课时之比应达到1：1,至少应达到6：4.从这点看,高职高专市场营销专业实验实训教学时数及比例要大大高于本科同类专业,因此,对校内外实验实训基地建设的投入更多,对现代化教学手段要求也更高.

3.能力素质定位

不能简单地认为高职高专学生能力素质的培养目标较之本科生要低一些,实际由于培养目标不同,二者的差异更多地反映是一种结构上的差别.高职高专素质能力要求高于本科生的部分是由其在市场营销第一线直接面对顾客、用户的岗位特点所决定的.另外,二者的差异主要体现在职业能力上.不同的是,高职高专对学生职业技能的要求比本科生更严格一些,大多数职业院校将其与毕业资格挂钩,即除取得英语和计算机应用能力资格证外,还需再取得一个职业能力资格证才能毕业.而本科院校一般只与英语四级或计算机二级挂钩.高职高专毕业生就业方向为从事生产及流通企业的营销调查、销售内勤、业务洽谈、市场开拓、客户管理、广告促销、商品推销、养护与管理工作的市场专业人员,以开展推销、公关、广告、服务为主要工作岗位.就业方向（岗位）定位,不仅要体现于教学及培养的模式、内容方法上,也要体现在学生的职业道德教育和创业就业教育上.首先要教育和引导学生学习和掌握与自己将来就业定位相适应的技能,提高相应的素质；其次要教育和引导市场营销专业学生面向市场营销第一线,从基层干起,从小事实事做起,热爱自己的专业和岗位,为今后的发展打好基础：另外要教育和引导学生充分认识市场营销第一线工作的复杂性、艰苦性、挑战性、作好充分的思想准备,以提高自己适应企业及工作的能力.三、适应职业教育的课程模式

大学使命：人才培养、科学研究、社会服务与文化传承.人才培养无论从历史还是实践来看都居于首位,教学为中心不应怀疑.

目前,我院市场营销专业主要开设以下必修课程：市场调查与预测,营销环境分析,商务沟通技巧,消费者行为分析,产品销售,客户关

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