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实验教学方面有关论文范文,与构建工程训练机电一体开放型实验平台相关毕业论文模板
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摘 要：随着社会对人才素质的要求越来越高,传统的工程训练存在着教学与需求相互脱节的情况,建立开放型的教学体系,通过网络与实践相结合的方式,将改变原来封闭、单一的教学运作模式,充分发挥工程训练中心在教学、科研、社会服务中的作用,为社会培养既有丰富文化知识,又有实践动手能力的创新型实践型人才提供有力的保障.
关 键 词：工程训练开放型实验平台网络
一、前言
随着现代科技的迅猛发展,社会对人才素质的要求越来越高,培养创新型、应用型人才是目前我国高校人才培养的重要目标.实验室作为高校培养人才的重要基地,必须适应这一人才培养目标.
随着国家对各类高校的资金的投入,国内各高校也加强了实验室的建设,各专业实验室实习条件有了很大的改观,基本上满足了教学的需要,但由于受到传统实验教学模式的影响,各门课程的实验过于强调各自的独立性和完整性,仍然存在着演示、验证性实验为主,严格按教学计划安排实验教学,实验教材模式单调,实验的操作步骤叙述详尽,学生“照方抓药”,严重束缚了学生创造思维,不能够积极主动地调动学生自主学习的积极性.学生对仪器设备的运行、操作不熟悉,对问题研究不深入,因此无法满足素质教育的要求.而且实验室分属各院、系、教研室,各实验室片面追求小而全,设备重复购置,而各学院、系只注重对理论知识的复习和巩固,忽略了对实践技能的训练,因此造成了仪器设备的使用效率低,资源的大量浪费.
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因此加强工程训练、增强工程教育实践、培养工程科技人才成为了高校教育的重中之重.开放型实验即是基于该教学理念,在理论实验教学基础上发展而来,是着重培养学生的创新意识,培养创新型人才的重要环节.2005年北京航空航天大学电子信息工程学院独创的“OIBK01通信原理开放性实验教学平台”就是基于这种理念,广东中山大学综合技能训练实验平台、清华大学E-Compass网络及通讯技术实验教学平台等一批国内高校都建立相应的开放型实验教学平台.
二、工程训练中心开放实验室的目标与意义
工科院校建立工程训练中心的初衷就是培养和提高学生的实践能力和综合能力,使学生对所学的理论知识融会贯通,并加以巩固.开放型实验可以在实验过程中积极思维,尝试独立解决所遇到地实际问题,掌握各种实验手段及实验设备的原理和操作方法.在实验过程中不断地计算、修正和选材,学生可以在教师的指导下,养成独立分析,解决问题的习惯,培养学生的实验兴趣,让学生真正在实验中锻炼自己的能力.
“以学生为中心”学生自主选题,因材施教.在时间和内容上满足不同层次学生的需要.学生在完成规定的工程训练的基础上,自主选题,教师指导,独立完成.选题可以是理论课数据的验证,也可以是社会上需求的热门问题,通过独立选题,主动思考、自主研究、自行设计、实践操作和系统分析等环节,实现了学生的自主学习,培养学生的创新意识,提高了学生的综合能力,迎合了学生的求知心理,为爱好实验的学生提供钻研的机会.为学生的择业和就业奠定了基础.
建立有效的开放型实验室管理制度,进一步明确实验室人员的工作职责,建立管理员对实验室的绝对负责制,从实验的准备、实验的安全、实验的进程等方面及时跟进全面了解.加强对实验指导教师的培训.定期轮流进行,使其不断的更新知识,吸取新技术、新方法,在开放型实验工作&#
实验教学方面有关论文范文
开放实验是以动手实践能力和创新意识培养为主题,同时促进实验教学模式的转变.在实验内容上和安排上,要注重次序性和连续性,突出先进技术、科研思维和研究方法的引入,为学生掌握先进的技术和方法创造了条件,不但调动了学生参与实验的主观能动性,又达到了科研思维和创新意识培养的目标.
工程训练中心设备齐全,种类繁多,基本涵盖了工科类专业所涉及的所有学科,这是其他学院实验室无法比拟的,中心指导教师具有丰富的生产实践经验和理论教学经验,一直以来是学生实习和学校各院系科技加工的首选基地.工程训练中心设立开放型实验教学平台,在时间和内容上能够满足不同层次学生需要,将实验教学从以教师为主体转移到以学生为主体的教学活动中来,将学习的主动权交给学生自已,实现个性化教育,培养学生创新意识和实际动手能力.
1.组成一支涵盖机械加工、电子工程、计算机软件、自动化等学课的具有高学识、高水平、高专业技能的教师队伍,引导和努力学生注重专业技能和实践能力的训练,培养学生参与创新实践项目的兴趣,调动学生的积极性.
2.实验室采用全天开放、预约开放等形式对学生开放,在时间上保证学生有一定的选择余地,充分利用现有实验室资源和实验项目的特点,在时间上不加以限制.
3.建立“以学生为主,指导教师为辅”的实验教学模式,根据学生自己的兴趣和爱好,自主创立实验项目,确保学生能充分利用中心各教学部的设备资源,由指导教师引导进行跨专业跨学科制作.
4.将不同层次和特长的学生组建成具有竞赛实力的创新实践团队,通过“合理分工,多元化合作”,培养学生的团队合作精神,为学校储备人才.
5.创建实验室开放监督和评价体系,通过对实验项目的确定、实施、效果、仪器设备的使用和维护等全过程的监督与评估,不断改进完善开放性实验室教学模式,不断提高实验指导教师的整体水平.
三、更新实践教学理念,改革工程实践教学模式
我校工程训练中心是校级实验教学单位,实行学校统一领导、分级管理的体制,是学校面向全日制学生的实习实训、培养学生综合工程实践能力和工程创新精神的工程实践训练平台,也是为社会职业培训和科研成果转化的基地.是在国内较早提出大学四年工程训练不断线的中心之一.目前有四个教学平台,即传统机械加工教学平台,数控加工教学平台,电工电子教学平台,计算机技术及软件应用教学平台,13个教学模块,57子项,并通过多年的实践和探索形成了三个层次的教学模式,即基础性实验（金工实习）、综合设计性实验（生产专业实习）、研究性实验（毕业实习）.每年接纳实训学生人数1.2万人左右,各类设备2420台套,各专业实习指导教师89人.由于各个教学平台独立成体系,在教学中各自为战,知识结构没有很好的融合贯通,使学生在实践中的不知所措无从下手.首先开展座谈会和调查报告的等形式进行调研,分别与材料科学与工程学院、航空制造学院、环境与化学学院等7个院系以及学生的创新协会举行座谈；了解在科研加工、“三小制作“、毕业设计、各类竞赛以及学生创新制作等方面的困难和需求.通过座谈了教师们普遍感到学生在制造等方面的能力和水平相差较大,创新思维较为单一,大部分同学还停留在模仿,仿制阶段,不能很好的应用所学的加工方法合理分配.无形中加大了教师的工作量.在于同学们座谈时,感到学生们的创新热情很高,但苦于无从下手,遇到问题不知如何解决,从何入手,理论教师普遍缺乏实践能力,创新加工不能很好的衔接,并且缺乏必要的场所等等.
针对学校教师和同学反映的情况,利用中心现有的设备进行功能性的整合,把常用并具有加工能力又便于操作的设备功能化、规范化,列出设备清单,并在中心的网站上公布,把一些典型零件的图纸及工艺也在网站上公布,让学生了解自己的需要,不定期地介绍部分作品的加工方法及工艺,实现全中心资源共享,达到资源合理配置和高效利用的目的.
建立实验室管理制度、操作规程、加工范围,并在实验室显著的位置悬挂,明确实验室人员的工作职责,建立实验日志,学生进入实验室签字,明确责任,防止设备仪器损坏,杜绝人员损伤等事故发生.
加强实验人员的培训和引进.制定实验人员培训制度,定期轮流对实验人员进行培训,不断地更新知识,吸取新技术.并根据中心发展需要引进具有较高理论知识,又有一定实践能力的实用型人才.
四、明确训练目标,优化训练内容
经过前期的调研,通过优化整合,各实训部į
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