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素质都不能与通过全国统一高考获取的生源同日而语.

第二,教学的艰难,让教师说“不”.笔者今年所从教的院校也参加了自主招生,共录取学生二百多人,一次报到率达95%,比全国统一高考生一次报到率高出十几个百分点,这是个好现象.然而教学过程却让教师头痛,这些学生的接受力、理解力不高,没有参与自主招生的系部、专业甚为庆幸,没有担任因自主招生方式而入学的学生课程的教师也暗自欢喜.

通过上述粗浅的分析,我们不难看出,高职院校自主招生条件可以说还不完全具备,至少目前如此.要想让高职院校有效地行使自主招生的权力,主管部门应该在政策上给予更多的支持,在方式方法上给予更多的指导,在法律法规上作出更加具体的要求.

[参考文献]

[1]梁国胜.教育部:今年200所高职院校可申报自主招生[N].中国青年报,2011-02-14.

[2]张亚丽.关于高校自主招生的理性思考[J].中国教育与社会科学,2009(4).

[3]张永红.关于高职院校自主招生的现状研究[J].长春理工大学学报(高教版),2010(4).

[4]陈洁.高职院校自主招生改革刍议[J].教育发展研究,2008(1).

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