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体育课类有关论文范文资料,与关于初中体育课中的教学方法相关论文提纲
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摘 要：教学方法是为教学目标服务的,教学方法能更有效地发展学生思维,在体育教学中,充分地开启学生的形象思维,逻辑思维有助于学生对动作要领的理解和掌握,课堂设计的好与坏直接关系着课堂教学的成败,没有高质量的设计就没有高质量的课堂,紧紧围绕体育新课标这一指挥棒,精心设计我们每一堂体育课,是每位体育教师身上一件极其艰巨的任务.
关 键 词：初中体育；教学方法；兴趣
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）10-0257-01
体育课与其他课相比有自己的特点,初中体育课程需要因材施教,有针对性的教学.授课的主要内容是传授与体育运动相关运动技术、技巧和技能,教会学生参与体育锻炼,让学生掌握体育技能,培养学生对体育经常性锻炼的习惯.在传授技能的同时,教学方法上就要求教师不但要懂得技术、技能,而且要求教师在教学方法实施、运作上要注意精讲多练的方法应用.结合自己多年的教学实践,对初中体育课的教学方法,我有几点体会,来和同仁们一起分享.
1.激发学生对体育的兴趣
“兴趣是最好的教师”,在体育课上,教师教学方法的选择,一定要能激发学生对本节课的兴趣,所以设计教学时既要符合教材特点和学生实际,又要新颖有趣、易难适度、富于变化,使教学气氛轻松愉快,使学生乐学、活学.如在基本部分的练习中,可采用竞赛、学生自主选择练习方法等方式进行,使练习的形式多样化,学生活学巧练,达到自我锻练、自我体验的目的.充分发挥学生各自的优势和特长,以利于激发学生的学习兴趣.再如结束部分的放松整理运动,可引用韵律操或舞蹈等形式进行,让师生在优美的旋律中跳起来、舞起来、笑起来,并在欢快的气氛中调节肌体、放松身心.使学生在欢乐、团结、成功的喜悦中结束课堂教学.教材内容的搭配要适合学生的年级水平的特点.因为教学内容与学生学习积极性有着密切的联系,符合学生年龄特征、富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性；不符合学生的年龄特征、单调乏味的教材则会降低学生的学习积极性.如学生上球类课时,学习兴趣远远超过其它项目,而这项运动对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质和培养学生集体主义观念以及团结协作精神等起到非常大的作用.如果课堂上我们教师注意到了这些,这样,整个教学过程都围绕学生进行,就会使学生真正成为学习的主人,享受到运动带来的乐趣.
2.发展学生体育课上的反应能力
体育游戏因具有文娱的特性,能够激起学生练习的兴趣,提高教学效果.如我在体育教学中一般采用多种游戏方法进行教学.在体育课的准备部分,我首先选择了一些能激发和调动学生积极性和兴奋性的游戏,并注意强调游戏的规则和方法,使学生能由静止的状态逐渐地过渡到兴奋.如课中设计游戏“贴膏药”,“大小西瓜”,“正反口令”,“通过封锁区”等,还可在慢跑中加入“侧身跑”,“后踢腿跑”,或者慢跑中的“听数报团”,“拉网捕鱼”,球类中的“圆圈追传球”,“运球过杆”等.同样是跑.但它更加注重了学生参与的积极性,体现了学生的主体性,将开心还给了学生,活跃了课堂气氛,提高了学生中枢神经系统的兴奋性,克服了各器官的惰性,使机体尽快进入工作状态,达到了准备活动的目的.再如游戏“两传一抢”,教师注意观察两位同学传球情况,又要注意抢新球学生的情况,教师可以暗示或指出崐一些隐蔽动作,以便使传球传得准,接球接稳,抢断积极,位置合理.体育游戏的目的是服务于体育教学,因而在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为根据,思索教材与游戏的互相关系,选择能配合教材相关游戏施行教学.因而,作为辅助练习的游戏,选择一定要科学.体育教师在教学过程中要经常引导学生,经过积极引导来激起学生对体育运动的好感和兴趣.通过教学我认为采用了多样的游戏方法,能激活了同学们的活动情绪,既提高了同学们的反应能力和灵敏性.
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3.培养学生自我锻炼的能力
在体育教学中,应设法激发学生的学习兴趣,体育教师还可根据学生的性别、年龄、体质、兴趣等差异,把学生分成若干组别,进行分别教学,增设一些课程内容,使每个学生都能够有自己喜欢的运动项目.男同学大都喜欢足、篮、排等运动负荷较大且具有对抗性的比赛项目,而女同学喜欢运动负荷适当的、趣味性比较强的项目,如乒乓球、羽毛球、排球、键球等.所以我就根据学生们的实际情况,让他们自我选择自己喜欢的项目来训练,这样,学生就不需要老师的监督,大多都能积极主动地去锻炼.两外教师还可以组织学生干部建立学生个人档案,期末成绩的评定应根据这个学期每个学生进步的幅度评分,使每个人都能感受到阶梯式成功的快乐,不断战胜自我、超越自我.在传统的课堂教学中,通过教师的讲解和让学生反复地练
体育课类有关论文范文资料
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综上所述,教学方法是为教学目标服务的,教学方法能更有效地发展学生思维,在体育教学中,充分地开启学生的形象思维,逻辑思维有助于学生对动作要领的理解和掌握,课堂设计的好与坏直接关系着课堂教学的成败,没有高质量的设计就没有高质量的课堂,紧紧围绕体育新课标这一指挥棒,精心设计我们每一堂体育课,是每位体育教师身上一件极其艰巨的任务,因此,我们必须认真领会新课标精神,严格地把握好课堂设计这一关,使学生们是真心喜欢我们的体育课,愿意上我们的体育课.
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