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大学生思想政治教育类论文范文例文,与大学生思想政治教育生态系统的反思与构建相关毕业论文模板
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3.大学生思想政治教育微观生态危机.大学生作为思想政治教育的受体,处于生态系统的下游,在接受外力所赋予的思想政治教育内容时,这个群体往往出现接受的选择性.新一代大学生是伴随互联网、电视、各种电子产品等多种媒介而成长起来的,他们对于信息的筛选与甄别已逐步具有个人风格,成长环境与氛围与传统大学生相比,已有了巨大变化.因此,他们对于高校思想政治教育所选择的内容、模式、途径、工具、方式等,在接受度与认同度上也千差万别.而我们的大学生思想政治教育往往在教育的过程中,不区分个体间、专业间、地域间、城乡间的差别,更多以单一性的群体化教育为主,以灌输社会价值为主,相对缺乏客观、理性的思想政治教育内容分析；在教育模式上,重标准规范,轻人格塑造；在教育理念上重普世统一,轻个体个性；在教育目标上,重理论说教,轻人文关怀.这些都容易导致大学生群体的心理逆反,引发教育生态系统上下链的矛盾和冲突,进而导致大学生思想政治教育的生态危机.
三、大学生思想政治教育生态系统的构建
大学生思想政治教育生态危机的存在,在很大程度上制约着教育的质量和效果,要解决诸种矛盾和冲突,必须将大学生思想政治教育生态系统作为一项系统工程来构建,既要考虑宏观,也要考虑微观,同时,还要介入合理、科学的生态技术,引入生态学的思想方法.
1.树立协调的生态理念.大学生思想政治教育生态系统运行的最终目的是调整生态系统内部诸因子之间的关系,使其合理定位,从而保证整个系统在生态环境的影响下始终保持自身的平衡与稳定,并实现可持续发展,进而提高大学生思想政治教育的针对性、实效性,促使教育内容内化并付诸实践.合理而准确的理念对于实现此目的起着关键作用.基于大学生是思想政治教育生态系统中最活跃、最个性化的变量,他们在思维方式、智情商水平、认知能力、专业差别、社会经验等诸多生态因子存在独特个性,因此,大学生思想政治教育要围绕每个大学生所处的生态位,考虑到学生基础生态位的差别、实际生态位和潜在生态位的可能性变化,树立以大学生为本、新颖而又符合思想政治教育规律的理念,在对大学生实施整体教育的大前提下,采取尽可能多的手段和方法,对不同的学生进行因地制宜、因人而异的个性化思想政治教育,从而实现思想政治教育生态链的无缝对接.
2.运用科学的生态技术.从大学生群体的普遍反映来看,现当今我国对大学生进行思想政治教育的技术手段和途径明显滞后.针对大学生的思想政治教育的途径主要包括课堂思想政治理论课教学、校园活动、社会实践等.思想政治理论课教学主要包括政治、思想、道德、心理、法制教育等内容,但在实际教学过程中,相对单一的灌
大学生思想政治教育类论文范文例文
3.营造和谐的生态环境.大学生思想政治教育系统是一个由自然生态环境、社会生态环境、制度生态环境、高校生态环境等以及各个环境内部的亚系统排列组合的一个融合体.具体而言,自然生态环境主要是指校园内的建筑、绿化、雕塑、思想政治教育设施设备等硬件；社会生态环境主要是指我国的经济、政治、文化、生态等方面的变化发展对大学生思想政治教育所产生的影响；制度生态环境主要是指在大学生思想政治教育过程中形成的大学生思想政治教育认知、态度、文化氛围、相关制度与评价体系等；高校生态环境主要是指高校教职工及大学生所组成的工作环境,如从事思想政治教育工作者的知识结构、专业技能、教学模式,大学生的认知水平、接受能力等等.大学生思想政治教育的生态环境虽处于整个生态系统的外圈,但其对于整个生态系统内部的和谐与平衡却起着重要的作用,从宏观上决定着大学生思想政治教育的走向.因此,必须从多方面营造和谐的大学生思想政治教育生态环境,确保大学生思想政治教育处于整体向善、利好的氛围之中.
4.建构开放的生态体系.大学生思想政治教育生态系统不是直线的静态系统,而是一个多维的动态变化系统,随时代、环境、教育的变化而变化.同时,高等教育的特点和人才培养的方向也决定了大学生思想政治教育生态系统的复杂性和开放性.因此,大学生思想政治教育生态系统要想实现效应的最大化、最优化,必须要以开放的姿态始终与外界的物质、能量、信息保持沟通和交流,借以利用外界的先进的思想政治教育资源、管理与技术手段,整合有效的相关因素,以满足高校及大学生的思想政治教育需求,从而占据有利的生态时空位置,实现生态系统内部各因子的有机结合和关系融洽,使生态系统在动态发展中求得平衡,并与时俱进地朝着健康方向可持续发展.如大学生思想政治教育的国际交流、校际间的借鉴与共通、第三方对大学生思想政治教育效果的评估与鉴定介入、大学生对思想政治教育政策与制度制定的参与与审议等,都是新时期大学生思想政治教育开放性实施的应有之义.
5.建立有效的评价系统.系统思维就是把认识对象作为系统,从系统和要素、要素和要素、系统和环境的相互联系、相互作用中综合地考察认识对象的一种思维方法.系统思维方式具有自身特有的优势,即整体性、结构性、立体性、动态性与综合性等的统一.高校思想政治教育评价要实现其客观性、全面性,非常有必要借鉴系统论观点,将思想政治教育的结构程序和运动规律作为一个系统工程,运用系统分析法,从教育主体、教育客体、教育介体、教育环体等思想政治教育的组成要素及其之间的关系等方面进行全面分析与评价,从而从整体上把握思想政治教育的影响因素及其关系.尤其重要的是,在设计思想政治教育评价体系过程中,运用系统论观点,能够使评价体系和指标体系更加符合实际,防止评价遗漏因素.同时,在运用系统论观点的同时,也要有专门的因素分析,这有利于为系统分析提供精准、科学、深入的评价因素.如对于高校思想政治教育介体的专门评价分析（思想政治教育介体主要包括思想政治教育主体作用于思想政治教育客体时的思想信息内容及思想政治教育方式）,能够获取教育内容是否得当、教育方式是否滞后等有效的信息,从而为对高校思想政治教育进行整体评价时,有充分的依据和材料支撑.
从生态视阈重新认识大学生思想政治教育是一个全新的视角,大学生思想政治教育系统蕴含生态性的生态系统,其生态性运行的理想状态即是协调、平衡、和谐、可持续.但从生态观这个视角观察,大学生思想政治教育在取得一定成绩的同时,亦存在着种种问题.为了预防和杜绝大学生思想政治教育的生态危机,我们必须不断地深入研究与思考,采取各种措施,加强科学、合理、健康生态机制体制的建构,以真正实现大学生思想政治教育的和谐、可持续发展.
[参考文献]
[1]曹娜.生态视域中的高校
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