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30340;议论类文章.除此,教师还应要求学生,大家应该亲自动手分析议论类文章,至少分析20篇,看看别人的议论类文章是怎么写的,是怎样将“议论文要素”和“议论文结构”组织在一起的,是怎样提出论点、展开论述,最后收束全文、撰写结论部分的；其文章总体布局是否符合“议论类文章相似式”.只要你真的下工夫分析了20篇议论类文章,就会从分析文章的实践中理解“议论类文章相似式”,对“议论文究竟该怎么写”真正做到“心中有数”,“胸有成竹”；加之我们系统地学习了“议论类文章相似式”,懂得“议论类文章相似式”是我们写作议论类文章的依据和标准.只要把我们学过的有关议论文的知识运用到议论文写作实践中去,就一定可以跨越议论文写作的险阻与关隘,写出合格的议论文.

该文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020756069.html

教学实践表明,教师在进行议论文教学时,要向学生介绍“议论类文章相似式”,并让学生在写作实践中体会这个“相似式”的作用；在议论文教学的关键时刻,出示并讲解教师撰写的议论文范文,以此强化学生对议论文写作过程、文体特点、语言特征以及对“议论类文章相似式”的理解与认识；教师还要列举更多事例阐述“议论类文章相似式”对议论文写作的重要实践意义.这些教学方法可以使学生议论文写作取得突飞猛进的进步,解决学生多年来写议论文只能写成“四不像”“写不出真正的议论文”的难题.

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