教学管理方面有关论文范文集,与高校教学管理的改革与实践相关论文答辩开场白

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摘 要：本文结合潍坊学院单位综合改革试点建设的实际,从教育教学管理理念、教学管理队伍、教学管理制度、教学管理运行机制等方面阐述了改革创新和实践情况,以期建立现代化的高校教学管理的体制机制.

关 键 词：高校；教学管理；改革创新

中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）08-0016-03

一、引言

在高等教育改革发展的新形势下,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已颁布实施,全国高校在结合地方经济社会发展和学校实际,开展进一步深化教育教学改革,提高人才培养质量的工作.潍坊学院也制定了《关于进一步深化教育教学改革的实施意见》,提出了坚持“一创、三改、二试点”（创新人才培养模式；全面推进课程体系和实践教学改革、考试考核方式改革、教学管理体制机制改革；组织实施教学单位和专业改革试点）的改革工作重点.学校的根本任务是培养人才,中心工作是教学,高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障.因此,高校教学管理改革是高校教育教学改革的重要组成部分,是深化教育教学改革的必然要求.我院作为潍坊学院综合改革的唯一试点单位,在教学管理方面做了一些改革探索.

二、更新教学管理理念

开展教学管理改革,首先要开展教育管理思想大讨论,通过学习和讨论,认识到传统的教学管理的局限性和现代教学管理的先进性,大家只有达成思想上达成的共识,才能在行动上保持步调一致.通过讨论,我们认识到传统的教学管理的弊端主要表现在：强调教学计划的统一,注重对学生共性的要求,忽视学生的个性发展；强调约束和监督,忽视激励和引导；教学质量的监控偏重于课堂教学,忽视了实践教学；教学管理过于强调规范性和统一性,影响了教和学的积极性.通过讨论,我们在现代教育教学管理的思想方面达成共识：在人才观方面,应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准,在要求学生全面发展的同时鼓励个性发展；在知识观方面,既要注重知识积累,更要重视知识的综合和创新；在教育观方面,应“以人为本”,确立受教育者的主体地位,突出培养人的独立人格；在质量观方面,应注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面,促进学生从被动学习转向自主、研究性学习,促进教师从组织传授灌输式教学转向参与式、研究性教学,促进考试考核以检验知识的掌握为主转向更多创新意识的检验和、创新思维、和实践能力的培养,学生的就业教育由择业转向自主创业.因此,教学管理改革首先要革除旧有的弊端,用先进的教学管理理念武装头脑,调动教、学、管各方面的积极性,实现教育教学改革的目标.

三、加强教学管理队伍建设

人才资源是第一资源.进行教学管理改革必须从教学管理队伍建设入手.近年来,随着高校人事制度改革,教学管理人员实行岗位聘任制和目标责任管理,形成了教学管理人员之间既分工又合作的良好工作机制.目前,我院教学管理团队已形成三个梯队和一个委员会,三个梯队是以院长、副院长为成员的第一梯队、以教研室主任为成员的第二梯队、以教学秘书为成员的第三梯队,一个委员会是教育教学改革推进委员会.教学管理团队绝大多数成员属于“双肩挑”,既从事教学,又从事教学管理,他们年龄、职称结构合理,综合素质和管理水平较高,成为专业教学改革和质量工程建设的推动力量.为搞好单位和专业改革试点工作,采取了以下措施进一步加强教学管理队伍建设.

1.加强教育培养,进一步提高其政治思想素质.教学管理是一项任务繁杂,长期处于紧张状态的工作.从事这项工作意味着牺牲和奉献,需要教学管理人员有着较高的政治素养和思想境界.因此,要培养他们忠诚党的教育事业,热爱高等教育及教学管理工作的高度事业心和责任感；培养他们“以人为本、管理育人、服务育人”的管理理念,在纷繁的管理工作中,面对各种各样的服务对象,能不计个人得失,勇于承受各种挫折、委屈和误解,具有坚强的意志品质和积极进取的人生态度,从教学的计划、组织、协调、控制、监督、检查等各个环节为广大师生提供全面及时的帮助和服务.

2.加强业务培训,改善知识结构,提高业务能力.教学管理是一门科学,兼有学术管理和行政管理的双重职能.这就要求教学管理人员既熟悉业务,又有较强的服务意识；既懂科学管理理论,又掌握现代化管理手段.因此,要采取措施,根据岗位工作实际,分层次、分阶段,通过短期培训、在职进修、组织考察等多种形式,提高教学管理人员的理论水平和业务能力.；我们的主要做法体现在：学习高等教育理论、教育心理学、教育管理学等知识,提高理论水平以指导实践；熟悉研究专业教学计划、课程体系及各教学环节的有关内容、以及教学过程、专业建设、课程建设等教学基本规律,熟练掌握日常教学管理业务；学习现代信息技术和方法,熟悉计算机应用、多媒体教学、现代教育技术,熟悉各种常用软件,并在教学管理中熟练应用,提高教学管理的信息化水平.

3.与时俱进,开拓创新,不断提高管理水平.教学管理工作周而复始,有其相对稳定性,但也随着时代社会的发展,与时俱进,开拓创新.作为整个教学活动的参与者和组织者,教学管理人员要在自己的岗位上不断创新工作思路和方法,提高工作效率；要精心设计、认真组织,加强协调,把每一项教学要求落到实处；在工作中善于分析问题,解决问题,不断提高管理水平.

四、建立健全教学管理的规章制度

建立健全教学管理的各项规章制度,通过制度创新、制度约束,减少和避免教学及其管理工作中的人为随意性,促进教学管理工作的科学性规范化,是搞好教学管理工作的前提条件.作为潍坊学院唯一的综合改革试点单位,我院在学校已有的诸如学分制、辅修制、项目导师制、教学检查督导制度等的各项管理制度的基础上,进一步建立健全各项规章制度,做到使各项改革管理工作有章可循.在改革实践中,我们首先出台了《教师岗位聘任与绩效工资分配办法》,对全院教师实行低职高聘、高职低聘及待聘管理政策,遵循“鼓励先进、多干多得、拉开档次、按绩分配”的原则进行津贴分配,激发广大教师的工作积极性.其次,制定了《教学传帮带制度》和《青年教师校内实践锻炼实施办法》,旨在加强对青年教师的培养,提高其业务水平,促进其快速成长.第三,制定了《教学团队建设与管理办法》和《课程建设负责人制试行办法》,以此来推进教学团队建设和课程建设,推动教学质量工程和科研工作上新台阶.第四,制定了《辅导员工作考评办法》和《辅导员助理制度》,建立辅导员自我约束与激励机制,促进辅导员队伍专业化、专职化和专家化建设,；通过聘任辅导员助理,加强辅导员与学生之间的信息沟通,有效发挥大学生的自我管理和自我服务作用.第五,制定了《学业导师工作规范》,在本科生中推行学业导师制,对学生进行专业指导、学业指导和就业指导.第六,制定了《课堂考勤管理办法》和《学风建设暂行规定》,加强学风建设.上述各项规章制度,既有约束监督,也有激励机制,有利于调动教、学、管各方面的积极性.随着改革的不断深入,新情况新问题不断出现,我们将进一步更新、完善和优化这些制度,使之发挥更积极的作用.五、构建一套规范完善、科学合理的教学管理运行机制

根据潍坊学院《关于进一步深化教育教学改革的实施意见》中提出的“管理重心下移,实行学校和二级学院两级办学、以二级学院为主的管理体制”,.我院提出了“校、院、教研室”三级教学管理运行机制,明确各级教学管理的责任范围：学校把握宏观调控,二级学院是相对独立、负责学科专业建设、教学组织管理的主体,教研室是落实学科专业建设、完成教学任务的基层组织单位.这一教学管理运行机制的建立,是主动适应教育教学改革的需要,使各级管理单位正确行使权力,承担责任,充分发挥二级学院教学管理的自觉性、主动性和创造性,有利于开展教学改革、教学组织、提高教学质量.二级学院作为专业改革建设的主体,要建立一套规范完善的教学管理运行机制,保证专业教学改革措施的落实,提高教学质量.主要体现在：

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