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学习成绩也排到了全系第二名.”浙江工业大学招办副主任姚鹏介绍说.“招生改革,只有考虑到人的素质的多样化,才能真正解放人才.”浙江省教育厅副厅长韩平始终坚信这一点.
在自主招生的历史上,2006年复旦大学和上海交大的自主招生改革试验被看作“破冰之旅”,因为它是第一次由面试决定录取的改革.这对整个中国高校录取体制是个很大的冲击,它打破了原来以分数为唯一录取标准的招生制度.
它所开创的“综合考+面试+统考”的模式,在后来自主招生考试中,多被采纳.
“面对面”的方式有着纸笔测试远不能及的优势,它在取得体制突破的同时,也在一定程度上促进了自主招生的主体——大学在人才观念上的思考.
在拥有自主招生权后,大学有机会将自己的人才标准带入到录取中.人才标准的多样化便成为必然.比如,清华大学在自主招生复试阶段设立了体质测试环节,这是他们对人才素质思考的结果,是符合清华文化传统的人才标准.
而复旦大学自主招生,一贯看重的是考生的综合素质,“千分考”考题文理贯通、包罗万象,它传达出复旦的人才标准倾向于“全才”.
在中国美院这样专业性强的艺术院校的自主招生面试中,除了专业课考查外,格外重视的是考生的艺术综合素养,面试中不仅有对大师作品的阐述,还有对社会、艺术现实问题的评析.这也代表了这类大学对人才标准的思考：“综合素质强才能造就大师级艺术家.”中国美院招办主任李多金说.
自主招生还让高校在录取过程中有机会来“关怀”学生的兴趣、特长和职业发展方向.
杭州师范大学首先试点的是小学教育、幼儿教育专业,“因为这些专业对学生的特质要求比较高,像小学教育专业,更希望招到性格开朗、表达能力强的学生,因为这样的人更适合当小学老师.”杭州师范大学招办主任徐青说,“对文化课要求则不像其他专业一样高,他的文化课比其他人低10分、20分,但综合素质是很要紧的.”他们在面试中重点考查的是“教师素质”,除了考专业知识外,还要考查艺术素质、书法水平等,这方面的要求要比其他专业高.作为对这一趋势的回应,学校也开始跟踪研究人才发展规律,以便更加科学地“甄别人才”.
从2008年开始,山东省在临沂大学等省属院校开始试点“教授录取”,在数学、中文专业按专业录取学生：考生在达到提档线后,不再按照从高分到低分录取,而是看学生相应专业的过程性学习成果.“你要有兴趣,喜欢这个专业,你录取的可能性才会最大,因为过程性的东西加进去了.”张志勇说.
在高职院校的自主招生中,更加重视考生的专业兴趣、特长.
给臧铁军印象最深的一个例子,就发生在高职“面对面”招生的现场.在某农学院面试时,一个长得白白净净的女孩子想去学兽医.面试老师问她为什么要学这个专业,她讲了一个故事：她曾经养过一只猫,就因为找不到好的兽医医治,生病死了,所以自己特别想来学.说着说着女孩便哭了起来.老师们说,就凭这一点,你就被录取了.“你想想,即使一个分数比她高100分的人,也未必能做好这个职业啊.”臧铁军感慨道.
自主招生改革的步伐中,无论是普通高校还是高职院校,这种依照专业发展需要选拔人才的方向正在变得越来越清晰等
如今,尽管媒体每年都会热炒自主招生,社会争议仍然不断,尽管对考试公平的担忧、对招生中腐败空间的焦虑也时常会聚集人们关注的目光,但在张志勇等人看来,不能因为问题和困难,自主招生就停滞不前,因为“如果我们老是在那里寻求一个完美的制度再去改革,那么这项制度永远不可能到来,任何一项制度设计,只有靠另外的公开化的监督制度来限制它”.
自主招生,一种更加科学的人才选拔方式,期待制度的完善,期待路径的成熟.
十年高考改革,过程艰难,成果显著.
在命题改革、方案改革、招生录取改革之外,我们还可以看到,提前考试时间、多次考试、社会化考试、加分政策的清理“瘦身”、异地高考等重大改革,使高考行走在公平、科学、理性和充满人文关怀的道路上.
2012年7月,国家教育考试指导委员会成立,教育部部长袁贵仁任主任委员.
中共中央政治局委员、国务委员刘延东在出席国家教育考试指导委员会成立会议时指出：
要加快研究制定高考改革总体方案,重点改革考试内容和形式,规范考试程序,建立健全综合评价体系,完善多样化的录取方式,增加考生选择机会,落实高校招生自主权,保障公平公正,形成不拘一格选英才的良好局面.
这是中国高考制度未来的方向.
（感谢张华杰为本文作出的贡献）
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