关于教师类论文范例,与教师培训促进教师专业的策略相关毕业论文开题报告

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基于专业发展的教师培训强调对教师个体生活方面的关注,作为教师生命成长的内容之一,教师的职业发展仍是教师培训不可忽视的重要内容.关注教师生命成长,意味着不仅仅要关怀现在的教师,同时也要为这些教师的未来负责.作为促进教师发展的教师培训,将不被看作是造就教师,而是帮助、支持和鼓励每个教师发展他自己所看重、所希望增强的教学能力.因此,帮助教师规划其职业生涯,也是体现教师培训关注教师成长的策略之一.这种指导需要考虑针对不同类型教师采用不同的要求与方法,要从教育整体发展与教师个体发展相结合的角度出发,在提供原则性指导的同进,还要考虑为教师提供有针对性的实践帮助.

教师对自身职业发展的关注,大部分并不是自发的,需要通过培训加以适时的引导和帮助,帮助不同的教师学会根据自身的实际情况来规划自己的职业生涯是面向教师专业发展的教师培训的任务之一.作为一名教师,从踏上讲台的第一天起就应该对自己的未来有所设想和规划,就应该为自己的成长订立一个目标.考虑到每个教师个体的差异,在设计教师专业发展的时候,要坚持人本化、个性化原则,规划教师的发展路向.

6.为教师提供跟踪指导和服务

一次培训结束后,并不意味着培训任务的完成,教师专业发展是长期、渐进的过程,因此在规定的培训时间结束后,仍然要与教师保持教学专业上的联系,持续地为教师专业发展提供跟踪指导和服务.跟踪指导和服务并不是一种单向、下行的行为,而是一种教学相长、交流互动的过程.在这一过程中,培训者与学员间,既是管理、指教、引导的关系,又是沟通、交流、协作的关系.他们既是师生关系,又是朋友关系,注重双向交流,充分体现以教师个人专业发展为本的思想.师培训活动结束后的跟踪指导和服务可以采取以下方式：

①直接交流——实地考察学员在任职学校的研究和学习情况,与学员进行直接面谈.

②函件跟踪——通过与学员通信,具体了解学员在课题研究中的难题和需要加强指导的方面,采取相应的措施加以解决.

③远程指导——网上交流.

④课题研讨——组织专业导师与学员就课题研究中的问题进行指导,让学员互相切磋、交流.

参考文献：

[1]教育部师范教育司编．教师专业化的理论和实践[M]．北京：人民教育出版社,2003．

[2]刘捷著．专业化：挑战21世纪的教师[M]．北京：教育科学出版社,2002．

[3]马敏等．现代教师教育体系心探[J]．教育发展研究,2004（5）．

[4]叶澜等著．教师角色与教师发展新探[M]．北京：教育科学出版社,2001．

[5]张建平．基于教师专业发展的中小学教师培训策略的研究[D]．曲阜师范大学硕士学位论文,2005．

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