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【摘要】社会的前进和发展离不开城乡的规划与建设,随着社会的不断发展,对技能型应用人才需求量的增多,职业教育也得到了空前的进步和发展.尤其是在职业教育的建筑专业领域,开始对社会发挥着越来越显著的作用.但不可否认的是,职业教育本身还存在着这样或者那样的问题,因此面对这一问题就需要我们去积极地面对、解决,这样才能使接受职业教育的建筑专业的学生能够快速适应企业的需要,为社会创造出更大的价值.

【关键词】职业教育；建筑专业；教学改革

现如今,随着社会的不断进步和发展,对于技能型应用人才的需求不断加大,因此我国对于职业教育也变得越来越重视,在职业教育取得长足发展的同时,他本身仍然存在着一些不容忽视的问题.因此,职业教育如果想在建筑专业这条路上走得更加长远,那么就需要根据目前出现的一些问题给出一些行之有效的建议.

一、在我国目前的职业教育中就存在着几点不容忽视的问题：

1.实教学环节过于薄弱

普通教育注重对理论知识的掌握,而职业教育的特色就是更注重技能的培养.这也就决定了职业教育应该走一条通过理论知识从而加强实践技能的道路.然而目前看来,职业教育仍然是一种学校行为,还是更为重视对学生知识的传授,而忽略了对于学生实践能力的培养.还是将考试成绩放在了至关重要的位置,从而实践就变得越来越形式化.那么,通过这样的方式培养出来的人才,势必会和市场所需要的实践技术性人才有一定的出入和偏差.

2.学生素质的两极分化严重

在职业学校中,学生的来源主要分为两个部分,一个部分是来源于普招落榜的学生,这部分学生是由于家长的要求而继续在职业学校学习.他们大多数的文化基础知识比较薄弱,厌学情绪也比较明显.正是由于这些原因,他们在一些理论基础知识课的学习上表现得尤为吃力.特别是在数学、力学这样理论性比较强的课程上,学生的接受情况都不是很好.在教师教授完课程之后,这部分学生一般都会感觉到“消化不良”.而在职业学校中的另一部分学生往往是家庭条件比较不好的,他们的文化知识大多数比较扎实,在听课的过程中也能紧跟老师的节奏,接受能力强.这部分学生在学校的学习经常会感觉自己“吃不饱”.正是由于这种情况的存在因此产生了职业学校中学生两极分化的情况.这样势必会对学校的教学工作产生一定的影响,同时也不利于人才的培养.

3.师资力量的缺乏是制约职业教育发展的一个重要环节

可以这么说,职业教育的核心就是要以最终的就业为导向,由于这样一种特殊性也就同时要求在从事职业教育的教师必须要掌握行业中的新知识和新要求.但是目前大多数的教师都是由一些高等院校毕业之后直接聘任到职业学校任教的.这些教师往往都是具有扎实的理论知识,但是却很少有在企业中工作的实践经验,正是因为没有一线施工经验,对于一些实际操作问题并不能给学生进行很好的解答.

正是因为在职业教育工作中存在着这些问题,因此我们就要从以下几个方面入手,着力去解决.

二、对建筑专业的教学进行改革

1.首先就要明确专业定位和培养目标

在很多职业教育的建筑专业中还存在着没有适合技工学院培养目标的建筑类专业教学计划,即真正可以体现应用型人才培养的教学模式.因此对于建筑专业的改革就首先应该明确专业的定位和培养目标.由于职业教育建筑专业的学生一般在从业之后是在土建施工中从事项目组织、质量监控以及工程监理等工作.正是因为这样,所以这些学生都是在施工一线担任技术员、施工员以及材料员等非常重要的技术岗位.因此在职业教育的建筑专业的定位应该放在让知识更加具体,更加管用,这样才能突出技能的培养原则,这样学生才能更好的服务于施工第一线,才能培养出服务于施工和管理的高等技术应用型的专门人才.

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学校应该从加强学生的就业能力入手,把教学的定位放在如何提高学生的就业能力上面.并且在培养学生的方式上应该要求学生都能够做到在毕业的时候不仅顺利拿到毕业证书,还要取得多个技能证书,如：高级技工证、施工员、监理员、质检员证等.这样学生在人才竞争激烈的社会中才能更加具有竞争力,才能更好地适应建筑业的发展.

2.学校要修订和完善教学计划

学校应该确定一些实用性强并且应用性广的专业课程作为建筑专业的教学重点.在通过市场调研的基础上,可以更加准确的了解到当前社会所需求的建筑的人才类型,制定出更加准确的教学计划.要注意提高学生的实际工作能力,增强学生的职业技能的培养,提高学生今后在社会中的竞争力.这样才能真正地体现应用型人才培养的教学模式.

学校要加强实践实训的教学环节,并且要增设实验或者是实训的课程,在这时要采取一些学工结合的教学模式.因为现在的企业,都更加看重学生的动手能力和实践能力,如果学校加强了这方面的教育,就给企业提供一些实训、实践的成绩基准.

学校也可以通过一些课程来增强学生的学习兴趣,并且要将情景教学、测量实训以及施工实训等等这些课程分阶段的加入到课程中.学校也可以在课程中安排理论知识和模拟情景的实训,以此对学生进行全程式地实训教学.

具体步骤如下：

识读蓝图→预算工程量→起草施工方案→进行施工准备→测量放线,五大工种有序进行,专业教师进行质量监控→竣工验收→完成相关的教学说明资料

在建筑实体完成之后,还可以组织学生进行参观,这样不仅可以加强认识,还可以让学生更快地成长和学习.在理论与实践的结合中能更快地掌握施工的专业技能.

三、对教学中的过程进行探索

1.采取一种开放式的教学方法

要在学校营造出一种参与式与个性化的教学方式,这样才能让学生更快的学习和进步.在传统的教学中一般采取的方式都是教与学分开的方法,这样的课堂并没有把学生作为课堂的主体,再加之职业教育的学生的知识掌握能力参差不齐,因此就可能出现前面所说的学生“消化不良”和“吃不饱”的情况.将教与学有机结合起来,不仅能够提高学生的积极性,还可以树立学生的参与意识.这样才能真正的做到将学生作为课堂的主体.比如：在学校的建筑结构施工这方面的核心课程当中,有一些课题可以根据情况让学生自定或者是自选.在课堂上也可以让学生进行自由讨论施工方案,这样同时也能激发学生的创造潜能.教师是像一个朋友一样去给学生辅导,在这样的情况下,学生自然会探索和主动思考.从一个被动的位置变得主动.2.多渠道的能力型以及开放式的教学模式

建筑专业职业教育教学改革的与实践参考属性评定
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