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关于校本教研论文范本,与校本研训催化教师专业成长相关毕业论文模板
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共长.要求师傅经常深入徒弟的课堂听课,每学期不少于10节,并有针对性地做出指导.青年教师也应积极主地向师傅请教,经常听取名师的指导课,每学期也不少于10节,课后写出听课所得,并及时询问不解之处.同时,名师还应随时接受其他教师的来访、听课等,承担着校本培训中施培者的角色.为了使师徒结对制落到实处,学校还制定了《名师考核制度》,建立了《名师业务档案》和《青年教师成长档案》,实行跟踪考核、动态管理、过程评价等,促使名师不断提高了自身业务素质,加速了青年教师的成长.4.全程参与,注重反思
变灌输式教研活动为主动参与式教研活动,是我校校本教研的又一亮点.我们每组织一次参与式主题教研活动,都是在强调理念先行的条件下进行的.先下发相关理论书籍供老师阅读,要求做好读书笔记,写出读书心得,参与理论检测.再用理论指导课堂实践.新课程实施两年来,教师在理念上有了很大的更新,能否转化为教学行为,这是我们关注的焦点.这学期,我们举行了“新课程教学设计比赛”.首先要求全体教师按学科、定时间、定内容参与设计比赛,接着规定每人限定8分钟在各自的小组内交流,评定出优劣.然后推出有创新思路和实用价值的课,组织教师观摩,开设教学展示周活动,规定课任教师必须参与本学科的教学观摩,提倡学科交叉观摩,并做好听课记录,写好听后（授后）反思稿.最后组织教师进行“交互式”的评课,人人发言不少于5分钟,不得重复别人的话,以此来激发教师进行教学改革的热情,提高教师的教学水平,达到共同探讨、互相补充,共同促进之目的.
“校本研训”的主要目的之一是为了促进教师的自主发展,因此教师的反思能力是诸多教研方式中所不可或缺的.因为反思能获得立即的反馈,着重教师的自我教育；反思使教师处于主动的角色,让教师有“参与感”和“成就感”；反思能适应教师的个别差异,实现优势互补经验共享.
“校本研训”是一个博大精深的话题,我们只是做了一些尝试摸索.两年来,我们“校本研训”中的一些切合实际的举措,得到了教师的认可和赞许,激发了教师的职业热情和创新精神,改变了教师的角色认识和自我观念,对提高教师的专业能力起到了较大的帮助,同时也增强了校长管理的效能感.如今“自下而上”的教研、“互动式”教研、“参与式”教研、“实战式”教研已成为我校“校本研训”一种新型的教研模式,受到教师们的热烈欢迎,“自主、合作、探究”正成为课堂教学和校本研训的主旋律.
（责任编辑：李敏）
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