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学术不端相关论文范本,与落实“2016计划”,加强高校生学风建设相关论文参考文献格式
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221;的转变.由于近年来研究生的逐年扩招,生源水平参差不齐,大多数研究生的科研能力尚待提高.据此,对于学术型研究生可弱化论文指标,鼓励发表但不作硬性规定；亦可提出参研、申报专利、撰写研究/调查报告（前为理工医农类,后为文史类学科）的要求；对专业学位研究生可以取消发表论文的规定,增设动手能力的考核指标.2.切断论文交易网路.互联网迅速发展使人们能在短期内获取大量信息、资料和数据,为研究生学习提供了便利,但同时互联网也为学术不端行为提供了方便的条件.有的研究生写论文从网上搜集资料,然后稍加整理,一篇文章即可出炉.此外,网上随处可见兜售论文的信息,这正好迎合了少数本科生/研究生投机取巧、不学无术的需求,催生出一条非法的地下论文产业链.故须严厉打击.建议国家有关部门覆盖所有论文交易网站（网页）,同时加强本科生/研究生的学术道德教育,禁止网络购买论文,否则一经查实随即取消申报学位的资格.
3.建立学术诚信档案.此诚信档案是对研究生主体（包括导师）作出学术规范评价的依据.在一些西方科学发达的国家里市民都设有诚信档案.近年来国内部分高校连研究生入学都建有诚信考试档案,为何读研期间研究生不建立诚信档案呢?学术诚信档案将研究生有关业务情况记录在案,由研究生院/处统一管理,并设置相关的诚信记录查询系统.此举可以为学术守信者提供更多、更佳的就业、竞争机会,而让高智商、差学风者因“人无诚信”而匮乏“立足之地”.
4.实行学术褒贬制,加大赏罚力度.一个完备的学术诚信体系,理应包括一个赏罚分明的学术奖惩制,通过对学术守信或失信者的奖励或处罚,让端正学风成为全社会和全体学子的共识.奖惩制包括精神和物质两个方面,对于学术诚信者的褒奖需在精神鼓励的同时,增大物质奖励力度,如在奖学金、选拔硕/博连读生、出国留学等方面给予优先考虑；而对于学术失信者除了记录其行为,并公之于众外,还要依照规定进行惩处.例如根据学术不端的违规程度,分别在贷款、就业、竞争等方面加以限制.
5.健全监督与惩处制度.从客观上讲学术成果真实与否存在着很大隐蔽性,因而作假很难及时被发现.目前高校尚未建成有效的监管机制,校园内弄虚作假之风得以蔓延,学生无形中染上了网上抄袭或购买论文的歪风邪气.此外惩处机制也不健全,例如：学术不端行为一旦被揭露,校方出于对研究生前途、学校名声及导师名誉等方面的考虑,尽量以批评教育为主,以免给学校招惹麻烦.这种姑息迁就的态度容忍并助长了学术腐败之歪风.以上对研究生学术不端案例的查处不力,还会对守信者产生负面影响,使他们受到不公正待遇.如果不健全违规惩处制度,学风端正与否均同样对待,长此以往,何以能治愈研究生越发严重的学术不端顽疾,加强学风建设呢?
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三、配合他律制度,惩处严重违规者
近年来国内已开发出检测论文重复率的软件工具.用此工具检测被学术界称为“查重”,其为高校送审论文、部分杂志甄别论文之“电子眼”.目前,这一“甄别制”确实能发挥出查找抄袭、剽窃劣迹的功用.此外,不少高校研究生院（处）早已采用学位论文“盲审制”,此他律机制对督促研究生自行撰文,减少评审“人情分”起到有效作用.建议继续实施上述“两制”.笔者认为,除了将已有他律制度正常化、常态化之外,还须对严重的学术作假者这一处罚主体采取如下措施：
1.阳光暴露机制.建立学术不端行为举报制,形成透明的处理学术违规投诉制度,以阻挠学术作假事件发生.只要引进“高透明度”法则,研究生学术不端就会处于一种“自遏制”状态.阳光是最有效的杀毒剂.只有要求所有学者的全部学术成果均上传到指定网站,作假者才会无处藏身.如果在此网络平台上设置分类检索、实名浏览原文、内容对照等功能,一俟运转正常,即可成为学术造假的曝光台.另外,高校还可以利用报纸、杂志和校园网等媒体的监督作用,对造假事件及时曝光.若经查证后学术作假行为确实成立,则导师及学生的姓名一并公布于校园网.
2.问责制.由教育部或省教育厅、学位办采用制度形式规定：凡发生学术不端的学者型官员或研究生导师,一旦接到学术不端的投诉,所在单位都要组织有公信力的专家审查,并将结果公之于众,直至教育界和公众接受专家作出的审查结论为止,否则即属渎职行为并追究领导责任.
3.惩处办法.可以试行规定研究生学位论文文字重复率超过20%的推迟一年毕业,超过33%者不授予学位.对于严重的学术造假者,拟取消其学位申请资格,已获得学位者撤销其学位,并在3年内有关学位授予单位不得再接受其申请.当然,在惩处办法实施时应充分发挥导师的监管作用,建立导师责任制,加大导师指导职责.对于已查实的、属于导师的学术失职事件,给予“零容忍”,严肃查处,以起到警示作用.
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四、国家需出台稳妥明细的惩处办法
欲防范学术作假,就要在国家层面出台相应的学术规范和违规处理办法,以便依法办事.2012年7月教育部出台《关于对学位论文作假行为的暂行处理办法（征求意见稿）》（简称《暂行办法》）［6］.此办法涉及高校本科生/研究生学术不端违规处理法则,实为落实“2011计划”,加强高校学风建设,规范学术行为的一项重大举措.从稳妥推行国家级惩处办法出发,笔者提出如下看法：
1.需要配套实施细则.例如现《暂行办法》中未对涉嫌学术作假（含论文造假和学位造假）的同等学力申报硕士学位（包括官员读研、工程硕士、MBA等）作出规定.最近已披露同等学力付费改动考研分数的事件.试想：如果官员的非正当读研要求（包括成绩更改、论文评审和学位申请等）,一旦凭借金钱甚至公权力得到满足,那么不通过入学考试、不读书或不写论文即获得学位,将会产生学术腐败,而这种腐败对于正在读研的硕士/博士生乃至全社会将会带来多大的负面影响!又如现《暂行办法》第6条涉及本科生论文作假处理意见.联系近几年的本科毕业论文抄袭、造假增多现象,试问：如无细则笼统处理,则对于遏制学术作假、推进学风建设能发挥多大的作用?
2.增加媒体揭露机制.现《暂行办法》第6条虽然规定：“论文作假但已经获得学位的,依法撤销其学位”,但若撤销后对造假者能否凭借学历获得工作和其他利益并无规定或说明.例如学校取消其学位,当事人极可能毫发无损,依然照常就业,申请出国等.因而建议国家教育部、学位办等主管部门联袂制定处理意见：学术造假行径一经披露,不论是否获得学位,至少规定在中央或省市媒体公布.此外,建议对研究生学术造假所获得的学位衍生利益作没收处理.
3.适当增大对导师和官员型学者学术违规事件的惩处力度.惩罚应与导师切身利益挂钩,如职称、博/硕导资格和住房补贴等.建议对于行政官员舞弊者降职或撤职处理.其实,撤职也好,没收也罢,这些措施都是不得已而为之,积极有效的办法是加强道德和规范教育,采取预防措施.
4.设立学术事件处理仲裁委员会.现《暂行办法》条文中对处理意见有争议时该作何处理尚无规定,涉事人（含被处理者和投诉者）如有不服,该向谁提出复议,由谁裁定,几轮终结,由何机构负责受理此类投诉、争议和裁决等,这些均无明确规定.如此一般,极易造成某一事件上无休止的争议,给当事人精神、精力和经济带来损失,所以在这一方面应予明文规定.
参考文献
［1］
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