关于实验教学类论文例文,与初中化学实验教学探究相关论文摘要

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摘 要：实验教学是化学教学中的重要组成部分.本文通过对初中化学实验的探究,对实验教学提出了理论学习,实验演示,动手操作和课后学习四步教学法,旨在改善初中化学实验教学模式,有利于学生和教师充分利用实验.过程,提高实验教学的效果.

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关于实验教学类论文例文

初中化学是一门很基础的学科,它的基础性不在于其知识水平的简单易懂,而在于化学以一门与实验紧密结合的新的学科出现在中学学习阶段,开启了一种新的思维方式.与数学语文等科目比起来,化学是一门以实验为基础的学科,具有可操作性的特色课程.

很多学生对初中化学课程的第一印象是内容新奇,实验很有趣之类的.但是,如何把实验和化学学习紧密的有效的结合,充分发挥实验在教学中的积极作用,提高化学实验教学的效果,是中学新课程中改革教学方法的要求.作为一种启发性的教育教学模式,我更推崇实验教学.这种模式的实验教学不仅仅是强调实验的重要性,或者是单调的教师演示操作而后学生的按部就班的机械化学习.这里所说的实验教学体现在化学实验与化学教学的高度协调统一性土.这种具有统一性的实验教学主要包含以下四个方面.

首先,是实验理论的纵向和横向联系.作为实验的第一步,坚决不能让学生简单的记忆操作过程,然后按照老师的强调和指导书的步骤作出所谓的正确结果.横向联系的目标是让学生在一次简单的实验过程中,在了解本次实验的基本知识外,能够联想到除了本次实验所用的药品其它的性质和应用；各种实验仪器的用途,仪器还能够运用于那些实验；如何操作,如此操作的原因是什么等提前引导学生对自己发问,带着问题对实验进行学习探究.纵向延伸使学生在思考过程中能够把以前从课本和实验中学习到的知识与这次实验相关内容联系起来,或者运用,以增强对知识的理解深度,养成思考的好习惯.

其次,是老师的实验演示过程.通过理论预习,学生会带着自己的问题来观看实验操作过程和实验现象.在演示过程中最好避免详细的讲解,目的是为了培养学生的学习过程中的观察力和思考力,使学生在观看演示过程的同时能够把预习所得到的知识和问题与实验过程对应起来,发现问题,提出疑问.如此会让学生对整个实验内容和过程得以深刻理解和掌握.

再者,是学生动手操作能力.以前很多学生做实验的过程中接着实验书一步一步往下做,目的仅仅是为了一个结呆而很少去思考过程.初中化学变化规律的表现形式是多层次、多侧面、小体系化的,但教材为我们提供的实验方案,却往往着眼于单层次,单侧面,并非最佳,大有进一步优化的余地.前面的理论学习和教师演示促使学生充分把握实验的要点,对实验操作过程和原理有一个比较充分和清晰的认识,在实验前提出疑问,在实验过程中提出自己合理的见解,比如如何改进实验方法,如何操作更加简便,安全,提高实验的严谨性；实验得到结果更加贴近理论等.这样的科学的实验教学方法才能够达到激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,骏证巩固原有知识,更加重要的是它还能让学生学会科学的学习方法,提高科学探究的能力.

最后,实验与实际相联系.初中学习的化学知识很大一部分都可以与生活中的现象联系起来,以此引导学生发散性思维,促使同学从生活中这个侧面进一步认识实验,从而能够加深印象,巩固课本所学知识.两者相互辅助,相互促进.比如,很多人都见过铁丝在炉火中虽然可以烧得发红,拿到空气中不久就会熄灭,但是在氧气中可以持续燃烧,放出火花,这可以和燃烧的三要素结合起来；现实中铁锈的颜色状态的观察等一系列实际现象；苏打和小苏打的辨别等活动一方面提高了学生学习的兴趣,也使学生能够把课堂所学,试验内容与课外学习有效结合起来.作为一种辅助的教学方式,虽然简单,但是其教学效果是非常好的.

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法.所以,提高化学教学质量,必须把实验充分运用于初中化学的教学过程中,这是素质教育的要求,更是新时代培养创新探究人才的需要.

写实验教学论文的技巧
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