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本文把研究触角直接伸向幼儿园男教师真实的生活世界和内心深处,对幼儿园男教师的入职心理进行深入研究：通过了解一位幼儿园男教师就业的过程与经历,分析幼儿园男教师入职前后真实心理状况的转变以及职业适应过程中的心理情况,并在此基础上为幼儿园男教师和幼儿园提出切实可行的建议,帮助幼儿园男教师更好、更快地度过职业适应期,有效解决其心理负面影响和压力,减少幼儿园男教师的流失率,帮助其快乐的工作和生活.
幼儿园男教师；入职心理；幼儿教育
幼儿园男教师作为学前教育中特殊的一部分,受到了社会的普遍关注,但是很少有人真正走进幼儿男教师的内心世界,了解其入职前后真实的心理情况,对于刚刚入职的男教师,他们的心理适应程度严重影响到他们日后的职业心理健康和他们的教育质量,因此对幼儿男教师入职心理的研究不论是对男教师本人发展还是对幼儿园发展甚至对整个学前教育界发展都有着深刻的意义.
一、研究对象
根据研究目的,笔者选择了一名学前教育本科出身,有四年一线工作经验的幼儿园男教师（以下简称Z）进行访谈.Z出生在山西省平遥县一个农村家庭,毕业于S大学学前教育专业,毕业后进入了公立J幼儿园,担任小班的副班老师.他在一线工作较久,对其进行研究具有一定的代表性.
二、研究结果与分析
本研究对Z入职心理的描述与其入职前后经历的叙述,不只是呈现其个人的故事,我们更期望能够从中获得对幼儿园男教师入职心理的深刻了解和帮助有相同心理体验的幼儿园男教师克服心理困难,更好地发展学前教育事业.
(一)大学毕业季的憧憬和期待
Z来自于山西省平遥县的一个农村家庭,由于高考调剂他进入了S大学学前教育专业,四年的本科学习结束后,Z一心想留在山西太原市,但是由于许多工作单位都对专业有所要求,Z面临找工作的困难,最后他选择了进入J幼儿园担任幼儿教师.
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Y（笔者）：毕业后为什么选择幼儿园教师这一职业?
Z：当时临近毕业,工作很不好找,去找工作的时候往往好一点的工作单位一看我们的专业就说专业不对口,拒绝我们,肯要我们的都不是正式编制,大多是临时工,要不就是解决不了我们的户口问题.J幼儿园是公立园,当时又可以解决我的编制和户口,而且现在学前教育似乎越来越受重视,男教师平台也比较好,我在大学时就有人和我说本科出身的幼儿男教师几乎一年一提升,往往五年左右就会提到园长或园长助理的职位,当时我想,我也不比别人差,也许能在幼儿园里干出一番事业,所以最后就选择进幼儿园当老师.
从与Z的交谈中,我们能够看出Z在毕业之初虽然进入幼儿园是无奈选择,但是他对自己的职业仍抱有很强的期待,他憧憬着在幼儿园里体现自己的价值,开创自己的事业.由于当今幼儿男教师相对较少,所以很多幼儿男教师工作之初就会得到园长和社会的普遍关注,甚至会较快地得到提升机会.尤其是本科出身的幼儿男教师往往会得到较好的发展,这样的例子和言论对储备幼儿男教师心理有很大影响,让其对未来工作产生许多憧憬和期待,而且当今就业形势严峻,所以一部分储备幼儿男教师毕业后会选择进入幼儿园工作.
（二）初入幼儿园的失望与孤独
Z怀着满腔的热情进入幼儿园,他渴望在这里开启自己的事业.他第一天进入幼儿园,园长就让他担任小班的副班老师,由一位经验丰富的老教师带他.
Y：能不能具体讲一讲您第一天工作的情景和心情?
Z：我第一天的时候心里还是挺兴奋的,刚去园长就让我去小班当副班老师,刚进班里感觉还不错,第一天我没有上课,不过我是新来的就抢着帮忙,尽量记住所有孩子的名字和他们的性格,希望第二天上课让他们感觉到我对他们的关注,并能有针对性地对他们实行教育.晚上我还很认真地备课,准备第二天上课的教具.
但是随着工作的深入,Z发现在工作中现实与理想是有一定差距的,面对这种差距,他对幼儿工作产生了失望的情绪.
Z：进入幼儿园我发现幼儿园的工作和我们在书本上学到的知识有很大出入,幼儿园的老师在日常工作中很少运用我们在书本上学习的东西,比如抓住幼儿的兴趣点进行教学,在游戏中教学,教学要考虑儿童最近发展区等等.她们往往都是按照幼儿教材进行教学,很少有主题式的教学,而且我也发现幼儿园具体工作的实施很难与理论结合,因为班额较大,很难做到因材施教,幼儿园的教学都是按教材来教,给教师发挥的余地很少,况且每天的工作都千篇一律,很容易厌倦.在幼儿园许多教学工作都是自己觉得怎么方便怎么来,很多规章制度都是给家长和外人看的,对幼儿园工作觉得有点失望.
虽然觉得失望,但是Z并不打算放弃自己的事业理想,他想要像那些成功的案例一样用自己的能力证明自己的价值,进而得到肯定.因此,他积极努力地工作,将自己的理论知识用于实践,努力抓住一些零散的时间针对孩子们的兴趣对他们进行教育,他想要在这里开辟自己的事业.
来自外界的困难Z能够很好的应对,但是对于来自自身的困难他却觉得很难解决.初来到这个女性的世界,Z老师觉得自己像个异类,他感觉到前所未有的孤单,在这里他没有熟识的朋友,女老师们的话题他往往不懂,也不感兴趣,他不知道可以和谁去倾诉,有困难也不愿意向女教师寻求帮助,他觉得心里非常压抑.
Y：初入这样一个女性居多的环境中工作,你是什么样的心理?
Z：在幼儿园里我最难忍受的就是孤单.这里女人多,我在这里工作了四年,前三年幼儿园里就只有我一个男教师,去年才又来了一个.刚进入幼儿园,我和那些女老师们也不熟,除了工作也几乎没有太多的话题谈,她们谈的都是女人的话题,我不感兴趣也不懂.我每次中午看到厨房的男师傅们就觉得特别亲切,可是人家都忙着工作,没有时间多搭理我.当时就觉得特别的累,是心累,不知道怎么去缓解.有时候实在憋的难受了,我就会跑去和门房大爷聊一会天.上班的时候其实还能以工作分散一下注意力,可下班以后就更觉得孤单了.从Z的经历和多方了解我们可以看出,当储备幼儿男教师进入幼儿园后,他们都发现幼儿园现实的工作与他们理想中的工作存在很大偏差.这是因为：1.教师幼儿园工作不只是单纯的为幼儿上课,而且还要照顾幼儿的生活起居,工作琐碎且需要极大的耐心,许多幼儿男教师因此觉得工作乏味无趣.2.刚入职的幼儿男教师往往对幼儿工作怀有极大的热情,他们迫切想要在实践中运用自己的知识,在工作中证明自己的能力,但是由于当今许多幼儿园的课程都偏向于小学化,以教育幼儿知识为主,很少能够真正根据幼儿的身心发展规律和幼儿的兴趣制定教学课程,而且由于班容量相对较大,也很难做到因材施教,这些客观条件都造成幼儿男教师所学的理论很难在现实工作中施行,幼儿男教师刚刚进入幼儿园面对这种情况往往很容易造成对幼儿园和幼儿工作的失望心理,这样的心理可能会造成两种行为：一种是立志改变这种现象,积极工作,利用一切可能实践的理论知识,在散碎的时间里抓住幼儿兴趣点对幼儿进行教育；另一种是失望心理转化为懈怠行为,消极的工作,只按照教材进行教学,不顾幼儿的性格教育、游戏教育和幼儿的兴趣点.幼儿男教师在面对现实工作与理想工作的偏差时,会怎样解决就取决于幼儿男教师自己的性格和世
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