论文网
班主任方面有关论文例文,与提升班主任中等生教育的实践智慧相关毕业论文怎么写
本论文是一篇班主任方面有关毕业论文怎么写,关于提升班主任中等生教育的实践智慧相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于班主任及班级管理及伦理学方面论文范文资料,适合班主任论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
到教师“躲得远远”的,导致有时候教师根本无法了解他们,更不知道他们在想什么.“透明人”的身份让中等生在班级中的存在感也日渐式微.因此,如果中等生始终是一个游离于教师视线以外的群体,没有办法得到和优等生一样的被关注的机会,或者和“问题生”相同的个别教育上的倾斜,不仅班级管理和学生教育的实效性会受到质疑,也根本无从谈及教师的公正和关怀.（三）对中等生的忽视进而形成的大多数学生的平庸化是最大的教育资源浪费中等生不被重视和参与机会被剥夺的直接后果是中等生自信心下降,进而导致中等生在班级里从成绩到其他能力方面都表现平平.一个班级如果在班主任的苦心经营下,几个优等生表现得出类拔萃,个别问题生也有了转变,但与此同时,作为班级中的大多数——中等生,却因为缺少教育机会和教师的积极关注而沦为平庸的毫无建树的人群,那么,从教育资源使用效率来说无疑是巨大的浪费,这种舍本逐末的管理思路也是有效教学的大忌.另外,忽视乃至漠视中等生,对学生个体的成长和良好班级氛围的营造,以及优秀班集体的建设无疑都具有负面影响.中等生长期的“透明人”身份,不仅会影响他们的存在感,也会影响他们对班集体的归属感和认同感,也就更无从谈及贯彻平行影响原则,通过班集体对学生进行有效的教育引领.
（四）对中等生的忽视不利于学生自主意识的形成和独立人格的培养
中等生缺少站在班级活动“前台”的机会,他们在活动中没有展示自己的机会,也鲜有发出自己声音的机会.长此以往,很多中等生逐渐习惯了自己作为班级活动配角、优等生绿叶的身份.他们不仅逐渐习惯了自己被安排、被支配的被动地位,参与班级活动的主动性和积极性也逐渐消弭,很多中等生缺少提出自己独立见解的勇气和批判精神.正如肖川教授在如何培养学生自主意识和独立人格时阐释的那样：“只有在开放的环境中,人才具有免疫力,也只有在充满诱惑的各种环境中,人才可能生长出拒绝诱惑的能力.”[3]中等生缺少自己的舞台,缺少展示自己的机会,也就被剥夺了在不同教育情境下发展自己评判能力的机会,面对各种矛盾情境做出自主选择的机会.这些角色缺失对他们未来独立人格的形成势必带来不利的影响.
三、破解中等生教育问题的实践策略
中等生教育困局的破解,一方面需要班主任不断提升教育理念,认真审视和研究中等生教育问题,另一方面,也需要班主任不断丰富实践智慧,创新班级管理理念,探寻中等生教育的实践策略,让中等生走出本不属于他们的“灰色地带”,摆脱消极的自我心理暗示的困扰,不断提升中等生的成就动机水平,强化他们的自我效能感,让他们从原来的沉默的“大多数”、失落的“大多数”、被动的“大多数”、表现平平的“大多数”成为活跃的“大多数”、自信的“大多数”、主动的“大多数”、表现卓越的“大多数”.
（一）改变对中等生教育的理念,变沉默的“大多数”为活跃的“大多数”
这篇论文url:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020602671.html
教师对于中等生的期望,是对中等生的肯定和认可,能够激发他们的潜能,从而使他们能够增强自信,取得教师所期望的进步.同时,教师的积极期望,还可以导致教师对中等生采取积极的教育方式,给他们提供更多的学习机会和更多的帮助.
譬如,在教室座位的安排上,班主任要考虑中等生的需求.国外的一些研究人员发现,学生在教室中的位置对他们的学习成绩有很大的影响.因为,学生坐在不同的位置上,除了会影响听课效果外,不同位置的学生获得的发言机会,被老师关注的可能,以及和老师互动的机会都是不尽相同的,进而在教室形成了一个“T形优势结构”.即,坐在横排的第一排和纵排中间一排的学生处于教室的优势位置.因此,班主任应该有意识地把中等生安排在这些位置上,同时,借助定期轮换座位的方式,让每一个学生都有机会进入这个“优势区域”.
（二）改变班级管理风格,变被动的“大多数”为积极的“大多数”
当下,学生自主管理的理念已经深入人心,但是,在班级管理实践中,也有少数班主任采取了简单的“甩包袱”的办法,即把班级管理的权力完全交给学生.很多班干部成了“小先生”,他们替代教师行使班级管理的职责,负责安排班级的各种事务,当然,他们也拥有了指挥和支配班级其他同学的权力.很多中等生也就成了班干部指挥和安排的“手下”,无论是在班级的主题班会上还是日常的班级活动中,他们都得听命班干部的安排和调遣.因此,所谓的民主和自主管理又演变成了少数班干部的民主.很多班主任开始采用轮流当班干部,让中等生参与班级管理的办法不失为一种有益的尝试.另外,在主题班会的组织形式中,也有必要改变固定主持人控制班会的模式,让更多的人有机会主持班会,尤其让更多的中等生积极主动地参与到活动中.
笔者设计过一个全员参与的班级活动——“班级装饰方案竞标”.活动背景是一个班级搬进了新教室,同学们都想把教室装点漂亮,于是自由组队,撰写班级装饰方案.在主题班会上,各小组展示和说明装饰方案.最后,全班同学进行评价和打分,选出全班同学都认可的
班主任方面有关论文例文
（三）注重积极言语的作用,变失落的“大多数”为自信的“大多数”
西方心理学家赫洛克（E.B.Hunlock）曾做过一个实验,他把被试平均分成四个组,在四种不同诱因的情况下完成任务.第一组为表扬组,每次工作后予以表扬和鼓励；第二组为受训组,每次工作后严加训斥；第三组为被忽视组,不予评价只让其静听其它两组受表扬和挨批评；第四组为控制组,让他们与前三组隔离,不予任何评价.结果工作成绩是前三组均优于控制组,受表扬组和受训斥组明显优于忽视组,而受表扬组的成绩不断上升.这个实验本身表明,及时对活动的成果进行积极评价能够进一步强化成就动机,提升一个人参与活动的积极性和主动性.
中等生是一个潜力巨大的群体,只要我们多给予他们必要的关注,多给予他们积极的正面引导,他们一定能够不断地超越自己,不断地实现从平凡到优秀再到卓越的跨越,不断地创造出令教师惊喜也令他们自己惊喜的成长奇迹.
（四）创新主题班会的设计理念,变表现平平的R
班主任方面有关论文例文,与提升班主任中等生教育的实践智慧相关毕业论文怎么写参考文献资料：