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桥梁结构类论文范文参考文献,与本科生《桥梁结构计算》的教与学相关论文格式范文
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确的模拟与合理的简化,选择适合该结构的计算软件与相应的实现方法.
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4.强调计算分析人员对程序结果的把握.程序终究只是结构计算分析人员的工具,无法替代工程师在结构计算分析中的主导性.学生要理解输入数据的计算方法（比如预应力线形输入的导线法）,以及如果输入了不同数据可能造成什么后果；要具有定性判断程序计算是否合理的能力.课程特别关注了学生对程序输入模块中各输入对象的理解,例如在预应力线形的输入中,课程利用导线法示意图扼要地讲解了其原理,学生在理解了基本原理后,也就自然掌握了预应力线形的输入方法.
5.强调学生实践能力的培养.通过布置荷载横向分布电算与简支梁结构电算作业,锻炼学生的动手能力.课程本身较强的实践性成为较为偏重理论的《桥梁工程》课程的有益补充,同时配合学生之前先修的预应力混凝土简支梁课程设计（手算）以及之后需要修习的大跨度桥梁课程设计（电算）等实践课程,为学生架起了从手算到电算之间的桥梁,便于学生把握手算与电算的异同,切实提升学生的设计能力.
6.注重和先修主干课程的有机联系.在第5点中已经可以看出,作为一门整合学生已有知识,培养学生结构计算能力的重要课程,《桥梁结构计算》十分重视和其他课程的有机联系.这样的联系不仅体现在实践环节的课程上,也体现在《混凝土结构基本原理》、《钢结构基本原理》等专业主干课程上.例如在讲解受弯构件承载力计算部分的内容时,课程给出了脉络清晰的计算程序框图（图4）.
7.介绍了多种桥梁结构计算分析软件.对当今国内主流的桥梁结构计算程序桥梁博士、MidasCivil等都有简要的介绍.多种软件的介绍不仅使得学生在之后的课程设计及毕业设计中能够较快上手,胜任结构计算的工作,更能够极大地锻炼学生的思辨能力,从而增进对桥梁结构计算基本理论的理解与对相同结构在不同软件下电算结果的把握.
三、学生反应
本文的第二作者是曾选修过《桥梁结构计算》的学生,也切实地感受到《桥梁结构计算》对于提高学生能力的重要作用,给学生印象最深刻的是《桥梁结构计算》课程在桥梁工程课群组中的纽带作用.譬如在《桥梁工程》中对荷载横向分布也有介绍,但限于课程目标与课时限制,对常用的荷载横向分布方法只有原理性的介绍.而《桥梁结构计算》则通过刚性横梁法的手算联系加深了对横向分布理论的认知,同时让学生通过软件采用其他多种方法计算结构的荷载横向分布效应,节省了计算机时代前繁复而意义不大的手工计算,高效地促进了学生对各种荷载横向分布方法理论的认知.又如课程中的实桥结构计算部分,老师提供一个完整的与给定结构相关联的“桥梁博士”计算模型,学生在此基础上进行修改与扩充,并通过对结构分析基本理论的理解采用MidasCivil软件进行复核,解决了学生对于一个实桥结构难以直接上手的问题,有机地串联了课程的大部分内容,让学生在利用两种软件分别建模的过程中体会桥梁结构计算实现方法的非唯一性以及各软件在不同模块上表现的差异,对两个模型结果进行比较来相互验证,从而确保计算结果的准确性.
同济大学桥梁工程系在课程改革中开设《桥梁结构计算》这门课程,希望能够引导学生把握桥梁结构计算分析发展的时代步伐,在牢固掌握基本理论的同时注重加强程序应用实践的意识.我们有理由相信,作为未来桥梁设计中坚的他们,一定能够使我国早日实现从桥梁大国到桥梁强国的跨越.
参考文献：
[1]肖汝诚.桥梁结构分析及程序系统[M].北京：人民交通出版社,2002.
[2]石志源.桥梁结构电算（第二版）[M].北京：人民交通出版社,2010.
作者简介：孙斌（1977-）,男,山东菏泽人,同济大学土木工程学院桥梁工程系讲师,博士.主要从事桥梁分析理论研究.
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