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房屋建筑学相关论文范文集,与房屋建筑学课程案例教学模式相关毕业论文开题报告
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摘 要：文章介绍了案例教学法的基本概念,论述了在房屋建筑学课程中应用案例教学法的探索性思路.在案例教学法的实施过程中,教师要灵活设计教学案例调动学生的学习积极性和主动性,提升学生在教学过程中的主动性,改变学生被动接受专业知识的现状.在房屋建筑学课程中引入案例教学法,有助于学生对建筑理论知识的学习和设计能力的提高,有助于学生专业素质和综合能力的提高.
关 键 词：案例教学房屋建筑学教学改革
随着全国城市化建设进程的加快和援疆政策的落实,基础建设急需大量土木工程专业的人才.在这种背景下,高等院校培养和造就专业能力强,基础扎实,具有创新能力、实践能力的人才具有十分重要的意义.[1]房屋建筑学是土木工程专业的一门专业基础课.学生通过对房屋建筑学课程的学习,要掌握民用建筑与工业建筑的设计和构造原理.由于房屋建筑学这门课程和实践紧密联系,因此具有综合性和实践性强的特点,在实践工作中常常涉及多方面的内容如建筑设计、建筑施工、建筑结构、建筑材料、建筑物理等,很多内容枯燥乏味,且理论性较强,并且各内容之间连贯性较弱,容易造成课程难学的状况.通常学生在学习房建课程的过程中,随着专业知识的学习和知识覆盖面的扩大,使学生往往对所学内容不能正确运用,混淆相关概念,造成学习该课程的兴趣降低,从而对该课程产生厌倦情绪,影响教学效果.因此,房屋建筑学课程教学要适应新时期的发展,增强课程教学的应用性和实践性,就必须不断探索新的更能适应新时期的教学模式和教育方法.
一、案例教学法的概念
案例教学是一种通过模拟或者重现现实生活中的一些场景,是一种开放式、互动式的新型教学方式,让学生把自己纳入案例场景,通过讨论或者研讨进行学习的一种教学方法.透过此种方式,促使学生主动参与课堂讨论,充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,改变他们单纯被动接受知识的教育局面.
房屋建筑学课程是建筑工程专业课,具有专业性和实践性强的特点,针对课程的性质,教师可以灵活设计教学案例,并将案例应用于教学中.案例教学法在具体实施过程中具有如下几个特点：（1）教与学的互动.教师是整个教学的主导者也是参与者,掌握教学进程,同学生一起思考、组织讨论研究,并进行总结、归纳.当发现学生的弱点时,要予以解决.（2）调动学生学习的主动性.教学中合适的案例会激发学生的兴趣,使学生在教学过程中始终保持大脑兴奋,提高学生的注意力.（3）案例贴近生活,直观易学.选择的案例具有真实性,更贴近实际.由于教学案例是身边具体的实例,用形象、直观、生动的形式,给人以身临其境之感,易于学习和理解,使学生真真切切地理解和认识身边的建筑物.（4）拓宽学生的思路.教师在课堂上起着引导作用,要和学生一起讨论思考.学生通过对案例的分析和比较,探讨各式各样的设计思路,从中提炼出民用建筑的设计原理,也可以让学生通过自己和其他同学的讨论,调动学生集体的智慧和力量,拓宽专业视野,从而丰富自己的专业知识.[2]
二、房屋建筑学课程案例教学方法的探索
房屋建筑学的教学内容在教学大纲中主要包括两部分：民用建筑设计原理和建筑构造设计.在民用建筑设计原理和建筑构造设计这两部分的教学中,建筑设计原理的运用和建筑构造部分的设计是难点.在教学实践过程中学生普遍对设计原理和构造的学习感到困难,主要存在以下问题：（1）建筑构造内容涉及面比较广,内容庞杂,并且不同类型的建筑在不同的地方也有不同的构造处理方法；（2）建筑构造具有很强的实践性,理论知识与实践经验结合的不紧密；（3）识图与制图能力不足,学生在大一课程中已经进行了建筑识图与制图的学习,但是由于当时专业知识不足,往往不能理解绘制的图样；（4）建筑设计原理难以学以致用,对这些设计原理理解不透彻,不能够正确地应用在设计过程中.
1.教学计划的制订
首先要有明确的教学计划,主要包括教学对象、教学目的、期望达到的教学效果和教学过程的设计与控制.在房屋建筑教学过程中,教学的对象主要是土木工程专业的本科生,案例教学的目的在于在传授知识的同时,通过动员学生的参与,激起学生的求知欲.通过针对设计和构造中的同一问题的不同观点的互相交流和互动,发散学生的创造性思维,提高学生判断能力、分析能力和解决问题的能力.在案例教学过程中,学生的学习知识量和应用能力,和学生在课堂里的参与程度和参与气氛成正比,特别是结合那些设计能力较强的学生或小组的案例进行讨论则会形成较好的课堂反响,课堂气氛热烈.
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2.案例的选择
案例教学中的案例要经过事先周密的思考和准备,一般主要考虑从民用建筑设计部分中选取.案例选择的难易程度和能不能激发学生的学习兴趣,直接影响到教学质量能否达到预期的效果.通常案例的选择应该符合以下的要求：（1）要符合房建课程教学大纲的要求,使学生通过案例的学习,培养学生分析和解决问题的能力,进一步巩固课堂讲授的专业知识,帮助学生发挥个人特点表现个性；（2）案例必须紧密联系实践,脱离实践的题
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3.案例教学的准备工作
课程案例相关内容应在集中讨论前一到两星期发给学生,并安排学生根据案例相关内容查询和阅读相关材料,也可以在网络上搜集必要的信息,对案例进行初步分析,总结相关内容和解决方案.在这个过程中教师应对案例内容提出一些提示性的思考题,让学生有针对性地进行准备.由于建筑设计方案的复杂性,通过多人合作更有利于分析问题和解决问题,成立类似于兴趣小组,通常以三四人一组为宜.小组的成员需要多样化,这样他们在准备和讨论时,表达不同意见的机会就多些,学生对案例的理解也就更深刻；并且需要选定组长,讨论由组长协调组织,充分发挥组员的积极性.在案例讨论完成之后,教师应该留出一定的时间让小组成员进行讨论总结,并重新对案例进行设计,提出新的方案或者意见.这样既可以总结设计规律,又可以获取更多的设计知识和设计经验.4.鼓励学生独立思考
案例教学的目的不应是传授知识和理论诠释,也不应是老师对学生的“教”,而应该着眼于老师和学生,特别是学生和学生相互之间彼ઽ
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