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房屋建筑学相关论文范文集,与房屋建筑学课程案例教学模式相关毕业论文开题报告
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2;互动的“学”上.[3]传统的教学通常只告诉学生怎么去做,为什么做则说得不多,这样的结果造成在课程中学习的内容不能在设计实践过程中灵活应用,从某种程度上影响了学生的学习积极性和效果.在案例教学过程中要充分重视在教师的指导下让学生参与学习和实践,充分发挥学生的主体作用,重视培养学生的创新思维,鼓励学生独立思考,大胆提问题,敢于发表自己的看法和见解.在房建课程教学过程中,教师不仅要传授知识给学生,更重要的是要教会他们学习的方法,培养他们自主探究知识的能力.
5.注重能力的培养
掌握知识是发展能力的基础,学生对基础知识理解得越深刻,掌握得越牢固,相应的技能越熟练,越有利于能力的培养.如果离开掌握知识的活动谈能力的培养,则能力就成为无源之水,无本之木.因此,传授知识与培养能力是对立的统一,它们相互联系,相辅相成,两者都是教学的基本任务,都很重要,不应有轻重之分；两者应是同时进行的,不应有先后之分.而案例教学正是为此而生,为此而发展的,能够在传授知识的过程中加强能力的培养.比如每个案例在评述完后都会要求学生根据新疆民族特色对案例进行重新设计完善,力求设计方案反映新疆民族特色,符合地方特色.这样就能把学习的知识应用于设计实践,提高设计能力.
6.强调教与学的交流
传统的教学方法是老师在讲台上讲授、学生在下面听,学生听没听、听懂多少其实是不清楚的.但在案例教学中,学生拿到教学案例后,先要进行认真学习消化,然后查阅各种相关的理论知识和规范.[4]这个过程加深了学生对知识的理解,更可贵的是这是学生主动进行的.在案例教学过程中学生的讨论往往是多种多样的,教师对这种情况要灵活地进行引导,根据不同学生的不同理解补充新的案例内容.在教学过程中要注重以下几个方面：（1）教与学的结合,教师要认真备课,对案例的重点和难点做到抓准、吃透,对学生的学习情况有准确的分析；（2）学与练的结合,案例中讨论的知识要靠一定的练习才能转化为能力.通过练习训练思维,学生在理解、巩固、运用、形成技能技巧的训练过程中发散思维；（3）学与评的结合,学生经常得到来自教师和同学带有鼓励的评价,不断激发学生学习新知识的兴趣,让学生体验自己作为课堂主人的喜悦.教师也要巧妙地运用评价,引导评价,促进学生发展.
三、结语
在房屋建筑学教学过程中应用案例教学法是在借鉴其他的先进教学理论和教育模式和结合房屋建筑学教学特点的基础上,提出的新型教学方法.案例教学法的研究和应用与高校培养高素质工程技术人才培养目标相一致.目前对房屋建筑学课程案例教学模式的研究还有待加强,此研究的开展具有一定的社会意义和实用价值.这就要求土木工程专业的教师更努力,探索在房屋建筑学案例教学中的实践经验和教学方法,为培养适应社会需求的德才兼备的工程专业技术人员作出更大的贡献.
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参考文献：
[1]何佳.房屋建筑学教学改革探索与研究[J].中国林业教育,2009（01）：67-70.
[2]门小静,赵全振,贺成龙.案例教学法在“工程项目管理”教学中的应用研究[J].中国电力教育,2012（16）：78-79.
[3]金小兵.案例教学法在计算机应用基础课中的应用[J].商情（科学教育家）,2008（05）：401.
[4]王玉岚.房屋建筑学课程情景教学模式探讨[J].高等建筑教育,2010（6）：108-112.
基金项目：本文系“2013年新疆农业大学教研教改项目（201320）”和“2013年新疆农业大学紧缺人才专业大学生创新项目”的研究成果.
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