关于小班化教学方面论文例文,与初中英语小班化课堂教学探究相关论文摘要

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【摘 要】随着农村经济的迅猛发展,以及现在农村家长对子女教育的关注度不断增强,有很大一部分富裕农村家长把孩子送到县城中学学习,农村中学的学生越来越少,留在乡镇中学的学生,大部分是留守儿童.这些学生的生活习惯、行为习惯表现都相对较差.面对农村中学生源锐减及生源质量差的双重压力,实施农村初中英语小班化教育就成了农村中学教育教学发展的必然趋势.

【关 键 词】小班化教学初中英语教学教学策略教学方法教学模式

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）20-0108-01

小班化教学,就是以促进学生素质提高与全面发展为目的,在减少班级学生人数的基础上,通过对教育的时空、教学内容、方法、策略、模式以及教学评估等环节的改革而形成的一种新型的班组教学活动形式.当然,作为农村中学英语教师更应更新教育观念,创设新的教育模式和授课形式,充分挖掘每个学生的内在潜能,为每一位学生个性特长的发展提供机会,让每一位学生都得到主动和谐的发展并获得成功.

一创设现代环境,营造温馨气氛

首先,小班化教学扩大了学生探究活动的空间,即在一个不变的空间中减少学生的人数,从而降低空间密度.增加了学生个体参与活动的时间.上课发言的机会要比大班学生多,能为每个学生提供思考和发展的机会,从而使每个学生的个性得到张扬.即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围中变得快乐而自信,对教师产生亲近感.

其次,小班化教学模式由传统的“秧田式”座位改为“茶座式”,学生面对面交流、探究,更易于激发学习兴趣并培养学习情趣.

二转变教育理念,搭建别样舞台

1.张扬学生个性,教师成功“撤退”

在英语课堂上可以看到,老师展示学习目标、学生自学,小组交流,然后是全班展示,由每个小组抢答决定,最先站起来那一组有优先展示权,其他小组要认真听讲,并且随时可以质疑答案,说出自己的想法.最后一步就是教师纠错、点评,同学们围坐在一起讨论、交流,气氛热烈.一节课下来,老师占用的时间不过十几分钟,几乎每个学生都在课堂上得到了展现.

2.善待“错误”,在“错误”中成长

在课堂上,教师要善待学生的错误,对学生多一份表扬、鼓励,少一点挖苦、讽刺.记得一位数学老师的一节课,讲的是商是小数的除法,有一个学习困难的学生在讲一个题的计算时,将商的小数点漏写了.这位老师这样点评道：“今天你可真不错,能当着这么多同学发言,解题的思路也完全正确,只是结果离成功只差‘一点’了,你想获得成功吗?”那个学生点了点头.老师接着对他说：“那请你再想一想,告诉大家.”很快该生就发现了自己的错误,老师又给予了他充分的肯定.因此,老师的肯定在教学中是非常重要的.

三采撷灵动点滴,创设新型课堂

自学质疑：让学生课前参与备课,教给学生自学的方法,引导学生边读书、边思考、边做记号,启发和鼓励学生自问.学习新知识之前,让学生自学建构式生态课堂学习指导,依据每节课制定学习目标、学习重点等,并自主完成各项学习.

交流展示：交流展示学案中学习问题的思维过程和解题方法,教师要善于组织互动交流,促

关于小班化教学方面论文例文

互动探究：要选择具有探究质疑的问题,组织学生进行互动探究.互动探究问题的选择：一是选择自学中发现性探究,英语的语法学习有很多规律可循,教师在编写语法学案时,可给学生一些例题让学生自己去探究规律,这有利于学生记忆；二是选择学生在自学中发现的困惑疑点进行探究,注意这些困惑和疑点应是本单元学习的核心内容,在课堂上大家都会的,就不再重复,有疑问的,有不同意见的,进行讨论.

为什么要写小班化教学论文
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精讲点拨：要针对教学重点和教学难点进行精讲点拨,分析知识点之间的内在联系,突出解决问题的思维方法和思维过程,教师针对课堂上对学生的学习活动进行评价,精讲点拨或调控.

检测反馈：要注意反馈信息,完成反馈习题,进行针对性的矫正教学.要重视“双基”的矫正反馈,确保三维教学目标的达成.

四挖掘教学方法,丰富教学策略

小班化课堂教学策略,是为了充分利用小班班级容量小、师生交往空间大的优势,使全体学生得到较充分的发展,从而体现小班化教育特点所采取的教学环节、教学方法等多种教学行为的综合方案,是小班化课堂教学的基本依据,是激发学生主体参与教学活动,做学习主人的课堂教学设计的中心环节,其作用是从小班的特点出发制定出向学生提供教学内容,引导学生活动的方法和步骤.主要有以下几个策略：参与教学策略、合作教学策略、分层教学策略、兴趣教学策略、自主教学策略、活动教学策略、互动教学策略、创意教学策略、评价教学策略、多媒体教学策略.

总之,实施小班化教学后,学生参与课堂活动的面更广,尤其是口语训练的机会更多,师生交流更频繁,师生间信息反馈更迅速、更直接、更有利于学生的个性发展.另外,实施了英语小班化教学后,英语组的教师经常在一起集中探讨课堂教学的组织形式,这也有利于教师自身的提高.

〔责任编辑：高照〕

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