关于时间管理论文范文数据库,与中职生时间管理倾向与学业成绩的关系相关本科毕业论文

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【摘 要】本文探讨了中职生的时间管理倾向和学业成绩之间的关系；采用“青少年时间管理倾向量表”和期末考试成绩对183名中职生进行调查,结果显示：中职生总体时间管理倾向偏低,三年级的时间监控观显著强于一、二年级,时间价值感和时间监控观均与学业成绩呈正相关,且时间监控观对学业成绩有预测作用.

【关 键 词】中职生时间管理倾向学业成绩

【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2013）22-0175-02

时间管理倾向是个体在时间运用方式上表现出的心理和行为特征的一种人格倾向.自2001年黄希庭提出这一概念并编制《青少年时间管理倾向量表》之后,该领域吸引了研究者的关注,并得出大量有意义的研究成果.

黄希庭等认为,时间管理倾向包含时间价值感、时间监控观和时间效能感三个方面.其中,时间价值感是指个体对时间的功能和价值的稳定态度与观念,包括时间对个体人生和社会发展意义的稳定态度和观念,对个体运用时间的方式具有导向作用,是个体时间管理倾向的基础；时间监控观指个体运用和运筹时间的观念与能力,它体现在一系列外显活动中,例如,计划安排、目标设置、时间分配、结果检查等监控活动中；时间效能感指个体对驾驭时间的信念以及预期,反映个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计.

对时间的管理是学习、生活成功的一个基本因素,是学生必须掌握的一个技巧.能否有效实现对时间的管理直接影响人的工作、学习和生活效率.对学生而言,如何管理时间是直接影响学业成绩及生活质量的重要因素.已有的关于时间管理倾向与学业成就的关系研究多是从初中生、高中生和大学生群体角度出发的.目前,关于中职生的时间管理倾向与其学业成就关系的研究很少,而中等职业学校是培养生产一线人才的摇篮,处于青春期的中职生有很强的可塑性,是从业知识和从业技能大量积累的时期.因此,关注中职生心理素质培养,可在一定程度上增强人才质量,进而提升学生的就业机会.本研究旨在为中职生的心理健康辅导提供有效参考.

一研究方法

1.研究对象

本研究采取分层取样的方法,选取河北省石家庄市某中等职业学校௚

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2.研究工具

第一,青少年时间管理倾向量表.采用黄希庭、张志杰编制的《青少年时间管理倾向量表》（AdolescenceTimeManagementDispositionScale,简称ATMD）,共44题,由三个分量表组成,即时间价值感量表、时间监控观量表和时间效能感量表.由于时间管理倾向并不是一个单一的结构,该量表不计总分.量表采用5点计分,其中“完全不符”评分为1,“完全符合”评分为5,得分越高表明个体的时间管理水平越高.

第二,学业成绩.采用学生的期末考试成绩作为学业成

绩指标.

3.施测过程

采用团体施测,研究者主持测查,统一指导语.问卷当场填写、回收.使用SSPS16.0统计软件对全部数据进行处理分析.

二统计结果与分析

1.时间管理倾向总体情况分析

在时间管理倾向问卷中,被试的得分越高,表明其在时间管理倾向上的表现越好.由表1可知,中职生的时间价值感和时间监控观平均得分稍高于平均分,处于中等水平.而时间效能感平均得分低于理论中值,表明中职生的时间效

能感相对较低.

2.中职生时间管理倾向的年级差异

表2的结果表明,不同年级的中职生在时间监控观维度上得分差异存在统计学意义.事后检验可知,三年级得分显著高于一、二年级.

3.时间管理倾向与学业成绩相关

表3表明,时间价值感和时间监控观与学业成绩在0.05水平上存在显著正相关.以学业成绩为因变量,时间管理倾向的三个子维度为自变量,进行逐步多元回归分析,只有时间监控观进入回归方程.决定系数为0.046,即时间监控观能解释学业成绩变异的4.6%.

三讨论与建议

1.讨论

本研究结果发现,中职生的时间管理倾向得分偏低,尤其是时间效能感得分甚至低于理论中值.这一方面可能与目前招生环境的限制有关,中等职业学校学生的入学成绩相对较低.这些学生在小学、初中没有养成良好的学习习惯,学习基础差,学习方法欠缺对于时间的运筹没有信心.而且,中职生本身自我调节能力不强,自我约束能力较弱,易受到不良诱惑.另一方面,不少家长对孩子要求是只要不做出违法的事就行,或是不考虑孩子的兴趣爱好,仅根据自己的社会经验替孩子选择发展方向,导致学生学习积极性不高,不能有效地对时间进行安排管理.

本研究结果表明,中职生三年级的时间监控观强于一、二年级,这可能与其顶岗实习有关,社会实践让他们更多地了解社会,进一步以理智成熟的视角看待问题.目标的设置比之前更加清楚,这对于提升时间的运筹能力有积极影响.另外,时间价值感和时间监控观与学业成绩呈显著正相关,且时间监控观对学业成绩有明显的预测作用.这与研究结果有一致之处,如张志杰等的研究表明,时间监控观对中学生的学业成绩影响显著.时间价值感和时间效能感通过时间监控观来影响学业成绩.黎兵指出,时间监控观对学业成绩具有一定的预测作用：时间价值感和时间效能感分别通过自我效能感和学习归因的作用间接影响学业成绩.

2.建议

第一,个人方面.中职生大部分处于15～18岁,身心尚未成熟,对于就业前景等社会现实的认识不够全面.总体而言,用人单位的原则是择优录取,因此,学生应认识到不断提升自身素养可以拓宽就业渠道和提升空间.目前,对于中职生来说,取得高一级学历的途径主要是参加以下几种考试：高职入学考试,进入高等职业院校；高等教育自学考试,取得高等学历；成人高考,进入成人高等院校；普通高考,进入普通高等院校.根据自己的实际情况,规划未来3～5年的目标,合理管理时间,充实自我是很有必要的.

第二,学校方面.中等职业教育的目标是培养面向生产、管理第一线的技术人员,因此教学理念是关键.专业设置受社会需求和教育规律的双重制约,课程内容要结合实际岗位需要,以实用、应用为目的,及时把新知识、新技术反映到教学中.大胆尝试学籍制度改革,允许成绩好、能力强的学生提前毕业,学习基础差的学生延缓毕业,这种弹性管理可在一定程度上督促学生建立积极的时间管理观念,有助于巩固学生基础知识、提高专业能力.

教师应引导鼓励学生端正观念,社会发展需要高科技人才,也需要有一技之长的普通劳动者.针对中职生空闲时间较多,班主任和专业教师应避免学生无所事事的局面,组织开展各种班级内、班级间或学校间的交流活动,举办一些实验操作竞赛,进行有针对性的技能训练,使学生一专多能,增加就业机会.开办书法班、美术班、舞蹈班、文体汇演等第二课堂活动,这样会在很大程度上改善中职学生中普遍存在的“没劲”心理,丰富多彩的课余生活既可提升学校整体的精神面貌,又有助于青春期学生的健康发展,建立健全的时间管理倾向人格.

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参考文献

[1]黄希庭、张志杰.青少年时间管理倾向量表的编制[J].心理学报,2001（4）

[2]张志杰、黄希庭、凤四海等.青少年时间管理倾向相关因素的研究[J].心理科学,2001（6）

[3]邓凌.中学优差生时间管理倾向特点的研究[J].教育探索,2005（3）

[4]任泽港、柳春香、李怀虎.大学生时间管理倾向与成就动机的关系研究[J].保健医学研究与实践,2008（3）

[5]黎兵、杨嘉乐.初中生时间管理倾向、自我效能感、学习归因与学业成绩关系的研究[J].心理学探新,2004（4）

〔责任编辑：骆虢〕

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