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关于博士生论文范例,与地方高校博士生培养的与实践相关毕业论文致谢

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验室,参与导师团队从事课题研究.2009年起学校启动“优博培育工程”,拨专项经费对培育人进行支持.给予培优人生活资助金,鼓励他们参加国际会议和国际访学,对其取得的高水平研究成果进行奖励.同时,学校和学生所在学院也对培育人进行了严格的管理和考核,为他们建立业务档案,定期进行课题研究汇报和考核,实行淘汰机制,并对其毕业答辩提出明确的成果要求.为解决博士培养经费紧张的问题,学校充分挖掘校内资源,明确学科建设具有人才培养的责任,从学科建设经费中划拨经费用于博士生培养.同时,发挥学校产学研结合的特色,推动导师指导下的博士生团队深入企业一线开展科技攻关,把握行业企业的最新科技需求,开展与生产一线密切相关的项目产品的研发,推动企业技术革新,获取企业对博士生科技创新的支持.学校自筹经费,设立博士生创新基金,资助博士生以第一作者身份在SCI、EI杂志发表学术论文,对研究生发表高水平论文实行奖励,引导和激励他们做出创新成果.鼓励研究生申请技术发明专利,对发明专利公开和授权的学生进行资助.目前学校博士生创新计划成果初步显现,近三年学校获全国优秀博士学位论文1篇、提名3篇、江苏省优秀博士学位论文12篇.学校首批优博培育人选的学位论文均获评江苏省优博论文.

五、把科学研究作为博士研究生培养的核心

研究生培养与科学研究结合是研究生教育的本质

关于博士生论文范例特征,博士教育更应该把科学研究作为培养的核心.《中华人民共和国学位条例》明确规定,授予博士学位者具有独立从事科学研究工作的能力,在科学或专门技术上做出创造性的成果.[5]自德国洪堡创办柏林大学以来,“研究教学合一”的办学理念一直是世界各国大学的办学主导,国内顶尖大学也都把科学研究作为博士生培养过程中的核心内容.科研条件、科研人才、科研项目、科研经费等制约了地方高校的科研发展,与国内重点大学相比,地方高校的科研水平普遍偏低.地方高校要在有限的科研水平上充分发挥科学研究在博士生培养中的作用,必须寻求科学研究的特色发展,与地方经济社会需求相结合,依服务找项目、依项目出成果、依成果现特色、依特色树品牌,使博士生培养与地方科技需求紧密结合.南京工业大学始终坚持服务国家和区域经济社会发展需求、走优势与特色发展之路的办学理念,形成了多个政府引导、以企业为主体、整合学校优质资源的产学研用合作体系.建设“国家大学科技园”、“南京科技广场”,打造“南京科技第一窗口”；与南京、无锡、南通等10多个地方政府开展合作,建立了江苏海洋产业研究院、南京膜材料产业技术研究院、南通高技术研究院、常熟新材料产业园等创新载体并实体化运行,助推区域经济升级转型；鼓励企业将技术中心建到学校,全面开放学校科技资源,校企共建研发中心100多家,构建以企业为主体整合高校优质资源的技术创新体系.在学校科研特色发展中,努力使博士研究生成为学校科研的主力军,推行以科研为主导的导师负责制度和资助制度.优化博士研究生招生配置,招生指标分配向学术水平高、培养质量高、项目与经费充足的导师倾斜；向国家、社会迫切需要发展和我校的国家级、省部级重点学科、新兴学科和传统优势学科的导师倾斜；向承担重大课题的学科团队倾斜,使招生指标的分配与学科建设、科学研究紧密结合,把博士生编入科研团队从事科研活动,将导师能提供的培养条件、科研业绩与指导学生数挂钩,加强师生协同创新,多出成果,出好成果.同时,学校实施博士生科研创新计划,资助博士生开展具有独创性或原创性课题研究工作,博士生通过申报、答辩、审批、中期检查、项目总结、结题汇报等全过程科研项目训练,提高博士生发现科学问题的能力和意识,从而提高科研水平.在此基础上,学校近三年成功申请并承担了200多项江苏省博士研究生科研创新计划项目,承担项目学生数占在校博士生总数的近1/2.

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六、构建国际化的博士生培养体系

博士研究生培养的国际化是高等教育国际化发展的必然要求,是扩宽博士生国际视野、把握国际科技前沿、提高博士生国际交流水平和能力,从而提升博士生培养质量的重要途径.《中国学位与研究生教育发展规划战略研究总报告》（2005—2020年）提出我国学位与研究生教育发展的一系列目标,到2020年培养一批具有国际视野和国际竞争力的国际精英人才,取得一批具有国际前沿水平或对国家有重大贡献的科技成果,使我国步入研究生教育先进国家.[6]地方高校博士生教育普遍存在国际化水平和层次较低的问题,国际化成为地方高校博士生培养的难点,在有限的资源支撑下很难进行全方位国际化的博士生培养.因此,地方高校博士生国际化培养要找到突破点,通过示范性的带头作用寻求国际化的发展.南京工业大学在博士生国际化培养上进行了初步的探索和尝试.为推动博士生广泛参与国际性学术交流活动,学校从2006年起建立博士生参加国际会议资助制度,对参与以外文为交流语言的国际性学术会议进行补贴.目前,已资助博士研究生参与国际学术会议近200人次.学校积极主办和承办国际学术交流活动,为博士生提供国际学术交流平台.学校积极鼓励博士生导师创新培养方式,积极与国外高水平大学和研究机构开展合作,选派博士生出国开展访学和短期研究.2008年起学校开始在江苏省内率先对博士生实行学位论文英语答辩,邀请包括美国工程院院士、香港大学教授等知名专家担任答辩委员会成员,充分锻炼了博士生在国际领域开展学术交流的能力.目前,学校有2名博士生获德国洪堡基金会资助.

七、良好的学习科研环境是培养高水平博士研究生的催化剂

良好的学习科研环境可以保障博士研究生潜心学习和科研,是培育高水平博士的催化剂.学习科研环境包括硬环境和软环境.学校要为博士研究生提供必需的学习科研场地、实验中心、仪器设备、生活设施等硬环境.同时,学校还要改善校风、学风,营造浓厚的科研氛围,广泛开展高水平的学术报告,为博士生和导师提供高水平的学术交流平台,开展有益身心的文体活动等,完善学校的软环境.南京工业大学通过多年的积累和培育,为博士研究生打造了以国家级重点实验室、工程技术中心为代表的高水平科研平台.此外,学校通过承办和主办高水平博士生论坛和学术研讨会,邀请学术大师进行学术报告等形式,营造浓郁的学术氛围,每年举办科技讲坛、高端科技报告会、学术人生讲座等各类活动.通过学校研究生会组织了独具特色的龙舟邀请赛等丰富多彩的文体活动,丰富博士生的文化娱乐生活.学校积极改善博士研究生的生活条件,划拨专项经费建设博士生公寓,为博士生营造舒适的生活环境.先进的科研仪器设备、良好的生活学习条件使博士研究生能够安心学习、潜心研究,为博士研究生的培养起到促进和催化作用.

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立足地方,面向全国,放眼世界,主动适应区域经济和社会发展需求,是地方高校人才培养的宗旨和方向,地方高校的博士研究生培养更应该在积极的改革和创新中寻求特色发展,努力提高人才培养质量,使自己在激烈的竞争中处于有利地位.

参考文献：

[1]陈坤华,欧阳造.地方高校的核心竞争力及其提升策略[J].高等工程教育研究,2003,（2）：40-42.

[2]张婕.地方高校与区域经济发展的关系及政策取向[J].国家教育行政学院学报,2007,115（7）：81-83.

[3]江泽民.不断根据实践的要求进行创新[EB/OL].http：//cpc.people../GB/64184/64185/180139/10818543..

[4]刘小丹.学科建设与创新型研究生培养研究[D].长沙：湖南大学,2008.

[5]中华人民共和国学位条例[EB/OL].http：//.gov./flfg/2005-06/22/content_8526..

[6]秦发兰,胡承孝.深化培养机制改革,推进研究生培养与科学研究相结合[J].华中农业大学学报（社会科学版）,2007,（3）：127-130.

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