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快乐教学相关论文范例,与少儿艺术学校音乐教学相关论文怎么写
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摘 要：音乐是快乐的源泉,无论遇到多么不如意的事情,听一段优美的音乐,人们的心情都会好起来.音乐是人类共同的语言,是人们精神家园的食粮,能够陶冶人的情操,对青少年的健康成长也具有重要意义.很多杰出人物,如李四光、爱因斯坦、袁隆平、格林斯潘等都有音乐才能,很多家长也意识到音乐才能对孩子的成长有着很重要的影响.但音乐课上学生却常常体会不到快乐,甚至觉得枯燥无味,作者对音乐快乐教学进行了探讨.
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“每一个人都享有学习音乐、接受音乐教育的能力和权利,这是现代音乐教育中最基本的主张.不过,每一个个体潜在的音乐能力是有显著差异的”.一般来说,音乐能力包括音乐欣赏能力、表演技能、创作技能三个方面,老师必须进行细致的观察和了解,充分尊重学生在音乐能力方面表现出来的个体差异.如一个孩子歌唱时把握不好音准,并不意味着他就一定没有音乐才能,也许他有着出色的节奏感；一个孩子在学习舞蹈时动作若做得不够优美,并不意味着他一定缺少音乐天赋,也许仅仅是他的动作协调能力不够好,但这并不妨碍他对音乐有着不同寻常的感受能力；如果孩子有音乐方面的兴趣,就让孩子接受正规的专业培训,家长要确认施教者的相关资质,以确保孩子得到高质量的教学.
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《音乐课程标准》提出音乐课程的基本理念是以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生.快乐何来?兴趣是最好的动力.我觉得首先要激发学生的学习兴趣,喜欢学习才是快乐学习的前提.“阳光下,快乐唱歌,你笑得很甜蜜；希望中,快乐成长,你和我在一起,希望明天更美丽等”稚嫩嘹亮愉快的歌声响起,看着孩子们稚嫩快乐的笑脸,不但孩子们陶醉在幸福快乐的氛围中,就是老师也不由地沉浸在一片祥和快乐之中,快乐教学在音乐教学中得到了很好的体现.
现在有些家长带孩子学习音乐的动力是考级,其对于音乐的理解仅仅停留在技巧的掌握和提高上；把自己未实现的愿望强加到孩子身上,迫使其学习音乐,这些都是不可取的.我们应用兴趣引导专业教育,让音乐走进孩子的心灵.
游戏中的音乐学习：“请你像我这么做,我就像你这么做!”这是小学生喜闻乐见的一种游戏方式.这些口诀短小精悍,朗朗上口,富有节奏,具有统一行动、便于记忆等特点,运用于音乐教学的节奏练习,学生喜欢念,兴趣盎然,一会儿就记住、掌握了.
为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌.
张开小手掌,手心向外翻.
五个小手指,就是五条线.
四个手指间,就是四个间.
从下往上数,一二三四五.
线间向上数,越上音越高.
这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,他们对识谱产生了浓厚兴趣,轻松愉快地掌握了知识.
从学生已知入手,引入到未知、后知中,降低难度：教一年级学生唱《洗手绢》的第一段：“红太阳,白云彩,妈妈洗衣,我也来.哎等”我从学生熟悉的画画手段入手,在黑板上画出一个红太阳、一朵白云,再画一个笑容可掬的妈妈头像,最后画一个可爱的小孩代表我.一年级小学生看着黑板上的画,开心地笑了,难度降低了,学生从解决难点中找到了乐趣,一会儿就把歌词背唱下来了.
从学生的思维特点出发激发学习兴趣：小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,生活阅历浅,经验积累少,要使他们真正理解音乐,达到陶冶性情、培养情操的目的,就必须根据他们的思维特点,通过形象活泼的画面、生动有趣的故事、简短的启发谈话等形式,运用听觉和视觉同步感知的方法帮助他们理解作品.图、讲、演结合,启发诱导他们&#
快乐教学相关论文范例
投其所好,让流行音乐进课堂：流行乐简单易学,伴奏极具时代感,因此学生很喜欢,在课堂教学中,选择一些优秀的流行音乐让学生学唱演奏.对提高学生学习兴趣和积极性有特殊的不可替代的作用.
利用媒体辅助激发学生的学习兴趣：提倡学科整合是新的教学理念的重要组成部分.随着科学技术的发展,现代信息技术已经成为一种重要的教学辅助资源.利用信息资源丰富音乐形象,充分激发学生的学习兴趣,让学生展开联想的翅膀,通过多种方式感受音乐的美、理解音乐的美、创造音乐的美.
引导学生做表演,提高学习兴趣：表演与音乐是紧密联系的,表演是教学中备受学生喜爱的内容之一.学生常常会被一些漂亮的动作和优美造型吸引,教室里常常会爆发出热烈的掌声.台上的表演者也因此更加起劲,课堂气氛达到高潮.这样一来,不但培养了学生的表演能力,还提高了学生的学习兴趣.
在音乐教学中,教师要积极、努力地创设愉悦的学习情境,尽可能地使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的.
音乐是一种情感艺术,音乐的魅力在于给人们一个驰骋想象的空间.一首好的音乐作品或是蕴含着一个美好的寓意,或是抒发温馨的心曲,或是衬托出一个美丽的梦幻,或是展现一片灼热的情怀.这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力,会在心灵留下美的烙印.
只有快乐教学才可激发出学生兴趣及无穷的艺术天赋,才可教育出优秀的艺术人才,学生才会在未来广袤无垠的艺术天空中自由翱翔.
参考文献：
[1]戴建芳.心随乐舞——小学音乐快乐教学的尝试[J].音乐天地,2006（10）.
[2]钟敏.谈音乐课堂教育的“以人为本”[J].当代教育论坛（学科教育研究）,2008（7）.
[3]宋婕.身体语言在音乐教学中的重要作用――对世界著名音乐教学体系相关内容的比较[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版）,2003（5）.
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