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,有的学生从《音乐之声》乐曲中感受到大自然的美好,陶醉于自然的美景中,并产生要保护好自然的决心；有的学生从《孤独的牧羊人》（TheLonelyGoatherd）和《哆唻咪》（Do—Re—Mi）轻快跳跃的乐曲中感受到美的情趣,体验自由表达和创造美的快乐；有的学生从《晚安,再见!》（Goodnight,Goodbye）乐曲中体验孩提时代的活泼可爱、俏皮的童真,从而更易于理解并掌握学前儿童教育教学规律.这些家喻户晓、至今仍为大家广泛传唱的经典乐曲,经过细细品味,学生可以挖掘出隐藏在音乐背后的博大而深沉的爱,对祖国的爱、对子女的爱、对恋人的爱,使学生的心灵得以提升和净化.陶行知曾说过：“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.”[8]创意人皆有之,关键在于早期开发和后期培养,在培养过程中注重提高学前英语教育专业学生的语言能力、绘画能力及创编故事、儿歌的能力,并学会运用多种艺术形式表现自己对作品的感受,使自己的艺术视野得到开阔,提高对艺术作品的欣赏、鉴赏能力、选择能力和情感表达能力,从而培养创新思维能力.

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（四）艺术教育具有培养学生合作意识和团结协作精神的作用

在日常的教育教学活动,尤其是艺术活动如唱歌、舞蹈、体操等艺术表演中,要求学生具有强烈的合作意识和团结协作精神.可组织学生创编舞台剧《白雪公主与七个小矮人》（SnowwhiteandtheSevenDwarfs）,学生积极参与共同制定创编主题、为音乐匹配故事画面、选择道具、创编故事,最后合作表演.这种艺术活动需要学生之间的交流、协商、评价与合作,每个人都感觉到自己是集体中重要的角色.通过合作创编、演出,培养了学生团结协作的精神,使他们懂得合作就像一首美妙的乐曲,其中每一个音符都相互关联、密不可分,只有音符间密切合作,才能演奏出优美动听的乐曲.

综上所述,没有美育的教育是不完全的教育,也是不完美的教学.教学与审美应该也完全有可能统一起来,英语教学中渗透艺术教育反映了这一教学的客观规律,其不仅是学科教学的应有之意,也是美育自身的发展方向和教育创新的需要.[9]艺术教育作为提升学生素质的特殊教育手段,在学前英语教育中发挥着独特的作用.作为未来的学前教育工作者,应与时俱进,努力提高自身的艺术素养,为促进学前英语教育,提高学前英语教学质量做出一份贡献.

（注：本文为黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“师范院校英语专业人才‘五维互动’培养模式研究”成果之一,项目编号：12522101）

参考文献：

[1]彭吉象.艺术教育的重要性谈再多也不为过[J].北京大学学报,2010（5）.

[2]彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社.,2006.

[3]董学文.试论艺术教育在素质教育中的地位和作用//人学与现代化（三）——北京市人学理论研讨会论文集[C]；1999.

[4][9]阮文秀.如何在小学英语教学中渗透艺术教育[J].时代英语报,2012（12）.

[5]李妲娜,修海林,尹爱青.奥尔夫音乐教育思想与实践[M].上海：上海教育出版社,2002.

[6]刘满堂.关于学前英语教育师资培养模式的思考[J].陕西教育学院学报,2011（4）.

[7]李铅林.论现代社会与艺术教育//2002中国未来与发展研究报告[C].2002.

[8]陶行知.陶行知全集：第3卷[M].成都：四川教育出版社,2005.

作者单位：李淑梅,哈尔滨师范大学大学英语部

姜波,哈尔滨师范大学西语学院