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业水平制约着校本课程的开发与实施.有些校本课程不是单科教师能够开发,需要各科教师合作才能完成,学校需进一步整合资源.个别科组工作被动,缺乏信心,对构建多元化特色化校本课程认识不足,重视不够,缺乏积极性和创造性.3.随着课程改革,还有各方压力,留给学校校本课程实施的时间、空间还有限,所以构建有效校本课程是学校课程开发的关键.如何处理好国本、地本、校本之间的关系还需努力.
十一、努力方向
1、从学生的发展需要出发
校本课程是以学校为基础开发的课程,这就要求必须立足学校的实际,从学校的办学理念和育人目标出发,立足于学生发展需求,认真做好校本课程的开发工作.
2、从教师的编写需要出发
校本课程开发是一个动态的过程,它不可能一下子就完善起来,形成我们所期望的特色.随着课程开发的深入,这种情况表现更为明显,一些校本教材涉及了多种学科知识,单科教师的专业水平有待提高.因此,在实施校本课程开发的过程中,课题组必须对教师进行跨学科资源整合,开发出有个性的校本教材以满足学生的需要.
3、从课程实施需要出发
校本课程开发必须从课程实施需要出发,处理好国本、地本、校本课程之间的关系,把校本课程开发作为国本课程、地本课程的有力补充.课题组后期目标主要是开发一些有效课程,让校本课程在有限的实施空间里发挥更大的作用.
4、从学校的发展需要出发
加强校本课程的专题研究,形成系列化、制度化,纳入学校整体发展规划,在行动中研究,在反思中提升,在交流与合作中促进我校课程改革的整体推进,提高教育教学质量,加快实现学校办学特色的进程.
5、在今后的教育教学科研工作中,要严格对照实验目标加强课题资料尤其是成果分类、收集、整理、归档,加强论文撰写和系列校本课程编写、修改、校对,加强教育科研的规范性和成果推广应用工作.
参考文献：《校本课程开发》（王长青、王向红、刘文奇等编著,中国轻工业出版社,2004.3）
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