关于学习英语相关论文例文,与如何提高学困生英语成绩相关论文开题报告

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摘 要：教育心理学告诉教师,学困生同样具有进取心,自尊心,内心渴望进步.要想让学生的英语教学取得成功,教师应根据英语特点,采取科学方法,因人而异进行教学；不管是在学习上还是在生活上,教师都要理解、尊重、宽容、善待学困生,增强他们学英语的兴趣,进而提高英语成绩.

关 键 词：理解；尊重；善待；科学方法；激发兴趣

一、掌握学困生心理,建立师生感情

有的同学在小学刚开始学英语的时候,基础就没有打好.进入中学后,已经历过几次考试,而这几次考试成绩都不理想,因此他们对英语也就没有什么信心.面对这种情况,教师要主动接近他们,用积极的态度和满腔热情去对他们进行外语学习心理疏导,帮助他们分析学外语的状况,找出成绩差的原因,对症下药,激发他们学习英语的积极性.

教育心理学告诉我们,学困生同样具有进取心和自尊心,他们内心深处也十分渴望进步,但他们由于各种因素造成了成绩差.作为教师,具体学生要做具体分析、平等待人.比如,单亲家庭或家里条件不好学生大多数较内向、自卑、孤僻,教师要主动给他们母亲般的爱,找他们谈心,了解他们的一些情况,并在各方面给予足够的关心；多找他们的父母进行沟通,争取家长的主动配合.对于一些缺少父母管教的学生,不但要辅导英语,还要进行思想教育.教师要注意了解每位学困生的情况,决不把他们当作包袱,不鄙视他们,不放弃他们,寻找他们身上的“闪光点”,多表扬、鼓励,增强他们的上进心.

二、理解、尊重、宽容、善待学困生

英语教学成功与否,不仅取决于学习者的智力因素,还取决于他们的情绪,态度,学习动力等.因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪,不迁怒,不急躁,切忌使用训斥,侮辱人格和伤害自尊心的语言；切记向家长沟通但不要告学生的状.否则,会适得其反.

有些学困生在班级中常被学生鄙视,连教师也觉得他们是班级的“败类”“包袱”,在社会上备受冷眼,在家也常受到家长的训斥.这些造成他们心里有一种压抑感,厌学情绪浓,自信心不强.教师主动采取适当的形式去栽培他们,多给他们一些关心和爱护.每次的测试,教师要把成绩有进步的学困生名字提出来及时表扬,让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦.还有些学困生的头脑反应慢,教师应不厌其烦地再多说几遍,用浅显易懂的语言直到他们听懂为止.教师一个宽容的微笑、一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力.

总之,教师掌握学困生的心理,真诚的爱换取学生的共鸣,达到他们自己想学的目的.

三、根据英语特点,采取科学方法

英语作为国际社会的主要语言之一,要求学生要大量反复地训练,以便实践运用.这就是英语的特点,可是大多数学困生学习不主动,怕吃苦,随着教学内容的增多和难度的不断加深,他们为难情绪会更大.面对这样的学困生,老师要采取如下方法.

1.活跃课堂气氛,激起学困生的兴趣

学困生上课时注意力往往不够集中,我们把教材化难为易,化多为少,精讲多练用短暂时间达最好效果课堂上尽量创造愉快的气氛.为了加强学困生的参与意识,消除畏惧心理,教师常结合课文做有趣游戏,讲些趣味浓的小故事等.课堂上将好学困生搭配起来,分成小组,调节他们的情绪,让学困生在和谐轻松的气氛中学习.丰富而有趣的故事、游戏,能极大地激发学生对英语的学习兴趣,促进学生情感化学习,加强记忆效果,变被动学习为主动获取知识.

2.帮助学困生做好预习工作,让这些基础差的学生走在时间的前面

我国有个成语叫“笨鸟先飞”.然而许多学困生不但不先飞甚至懒得飞.教师就只好带着他们先飞,老师对即将要讲的新课内容进行加工设计成简单的学习方案,提前发给学生,帮助他们预习.和学困生一起预习实际上是教给他们学习英语的正确方法.培养他们的自学能力,转变学习态度.

3.督促学困生课后复习

孔子曰：“温故而知新.”复习学过的知识,不仅起到巩固的作用,还会有新的发现和收获.因此,每一课每一单元结束要及时检查、及时反馈,叮嘱学困生千万不要在下一课开始学习时上一课的知识还没弄明白,否则学习新的知识就感到很困难,造成新的更大的差距.我们教师要及时帮助他们归纳重点和难点,有效地掌握好这些重点、难点.这样,学困生在学习新的知识时就会觉得容易些.

4.多开展课外阅读

课外阅读不仅有助于学生巩固课堂上所学内容,提高他们的记忆力和理解力,还有利于开拓眼界,激发他们学习英语的热情.然后选择一些生词少、通俗易懂、故事性强又有趣的文章让他们读.有时把学生们分成小组进行朗读比赛,相互评价,团结协作,共同进步.一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,奠定了较好的外语基础.

21世纪飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁,外语教学的责任也就越来越重.我们每个教育工作者一定要按照邓小平同志提出的“三个面向R

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怎么写学习英语本科论文
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（作者单位河北省任丘市议论堡中学）

?编辑陈鲜艳

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