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关于体育课论文范文检索,与体育中考对河南省城市初三体育课内容的影响相关毕业论文格式范文
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摘 要：中招体育考试的目的是使广大青少年学生加强体育锻炼,提高身体素质,培养其终身体育的意识.但是,另一方面也会导致应试体育的出现,严重影响青少年的身心健康.本文通过对初三体育课内容调查,分析初中体育升学考试对体育课产生的影响,从而促进初三体育教学改革,更好地维护青少年身心健康.
关 键 词：体育中考；初三体育课；研究
最近几年,河南省教育厅为了增强中学生的体质,实施了中考体育制度,体育教师的教学效果有了明显改善,学校对体育的投入逐渐加大,有效地引起了社会、学校和学生家长对学生身心健康的重视和关心,同时也激发了同学们参与体育活动的积极性、自觉性.但是,时间长了,有些学校体育管理者就把中招体育考试作为一门中考项目内容对待,以至于中考体育成了应试教育的牺牲品,对中学生身心健康造成了很不好的影响.
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在中招体育考试的指挥棒作用下,初中生由于升学考试的压力,会过度参与体育锻炼以至于走入锻炼误区.在访谈中发现,有些学生放学回家后先吃饭,然后写作业到晚上9点多,之后下楼去练习立定跳远和其他体育考试规定的身体素质练习,有些还要家人陪伴.这样一来,学生实际仅仅掌握了体育考试的项目练习方法,而忽视了其他体育项目技能的学习和掌握,反而加重了学生和家长的负担,影响了体育课程资源的开发和利用,制约了学校体育的发展.
通过研究得知,初三体育课教学基本上都是围绕中考体育项目来进行,而各个地级城市的中考体育项目大同小异.2010年洛阳的统一考试项目为三项：长跑、立定跳远、篮球运球.商丘市2010年中招体育考试项目也是长跑、立定跳远和实心球,每项10分,满分30分.而周口考试项目定为：身高标
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笔者旁听了某所中学初三年级的一节体关于实心球投掷的体育课.热身动作完成后,教师将大家分成两人一组,然后就主要以同学对练为主,教师仅在一旁做一些个别指导,看到有同学技术动作不规范,就过去示范纠正.下课后,笔者对一些学生进行了访谈.有些同学表示原本很喜欢上体育课,但是进入初三后,却对体育课提不起太多兴趣了,因为上课根本没时间玩.还有一些学生表示,体育课很单调,老是重复练习.而体育教师表示,目前初中生体育课的内容几乎都是围绕中考体考测试项目进行.一位多年从事体育教学的教师认为,初中时期是学生形成自身特长的关键期,“如果要培养一个终生锻炼的习惯,我们应该让他在中学时代养成爱运动的习惯,因此初中体育课应该丰富多彩.”
体育中考不仅关乎学生的体质,也关乎学校体育的工作机制.体育考试内容应包括体育知识、运动能力和体质健康状况.因此设置考试项目和考试内容应从“健康三维度”出发,切实提高学生的身体健康、心理健康和社会适应能力.在体育课内容设置上,由于体育中考的导向作用,安排教学内容应将素质练习和技能提高相结合,按学生体育兴趣和体育技能水平高低进行分组教学.一方面可以提高学生们的体育学习兴趣,同时进行这些有兴趣项目的运动技术和方法的传授.另外一方面不同技术水平的同学都能在身体素质和技能水平相对自己上升一个台阶,提高了同学们自练、自控、自评的良好效果.
从学校管理方面来说,应以体育中考为契机,促进学校体育软硬件的建设.学校要重视体育场地与器材的建设,提高、改善学习和教学的环境,营造良好的锻炼氛围.用体育考试的办法加强学校体育工作,改善学生体质健康状况,需要管理制度的创新,更需要对体育教师的师资配备和教学能力培训,要始终把教师职业道德建设、专业技能培养、教学能力锻炼、教学理论学习作为重点来抓.从体育教师的专业知识、专业素养和选定准则三个方面构建体育教师专业标准和发展要求,提升体育教师知识创新能力.
在体育教学方面,应规范体育教学方式和手段,走出初中体育教学就是中考体育教学的误区.在中学阶段的体育教学中,初中体育是基础教学阶段,初中学校要规范体育课教学常规,重视对初一学生的常规教育,帮助学生建立正确的体育观,让学生逐步地接触和掌握简单的技能教学.初二学年主要是在保持学生兴趣的基础上,有目的、有计划、有步骤地进行一系列引导,使学生基本掌握一些技术技能.在初三阶段就可以对部分中考体育的体育内容提出更好的要求,重点掌握1～2项体育技能,淡化考试氛围,为以后的终身体育奠定基础.
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在体育教学活动中,要重视以学生为主,以体育教师为辅的教学理念,重视学生的主体地位,关注学生的心理感受和情感体验,培养终身体育的观念；发挥体育特长生的作用,重视学生运动体能发展和学生坚毅品质培养,重视对学生平时体育学习行为和表现的评价.通过有效、有趣的方法,开发和变革教学内容,顺应学生的运动兴趣,增强学生体质,发展运动技能,发挥体育课应有的作用.同时应教育学生热爱生命,关爱自己身心健康,培养学生树立把个人的健康与生存、生活、学习联系起来,与未来的工作、创业、竞争联系起来,树立远大的理想和抱负.
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