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摘 要：作文先导式教学是培养和提高小学生自主作文能力的一种小学语文教学模式,该方法能有效地提高学生的写作能力.本文在此简单探讨了作文先导教学模式的内涵、内容和能力训练.
关 键 词：作文先导；改革；教学；写作能力
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1992-7711（2013）16-076-1
面对学生年龄比较小的情况,教师给予他们良好的引导,进行说话、思考、写作训练,能激发学生的学习兴趣,提高他们的学习动力,同时教师在课堂内外对学生的写作进行指导,让学生把口语化的东西能够转化成书面上的东西,不仅使他们在转化时思维能力得到提高,而且能全面培养学生的口头语言表达和写作能力,有效地减少了学生由低年级向高年级过渡时因作文难度加大而担心写不好作文的情况.由此可以看出作文先导式对小学生的写作能力提高有很大的帮助.
一、小学语文作文先导教学的内涵
作文先导教学主要是针对年级比较低、年龄较小的学生,口语训练是作文先导教学中的主要内容,提前对学生进行知识指导和作文能力的训练的新语文教学模式.可以看出该教学方法不是真正意义上直接对作文进行教学,而是一种辅助学生提高语言能力的手段,把作文作为先导,以带动学生的语言能力,对学生的阅读、识字都有很好的帮助.即在小学一、二年级的时候注重学生的语言交流能力,加强他们识字、阅读能力,同时把学生的写作能力作为培养的核心,打破传统的语文作文教学模式,通过学生说话、阅读、写话,老师可以灵活地从中安排作文的基本常识和注意事项,并进行相对应的活动,为以后的写作打下一个良好的基础.
二、小学作文先导教学的内容
作文先导主要针对的是学生的读、说、写训练,主要的内容有看图写作、编写故事、作文互读、仿写名句、活动作文、日记写作、体验写作等等.在一年级教学中,要让学生们通过老师的引导通过自己的思维完整地说出关于题目的一句话或者几句话,二年级就训练学生根据图片进行一些片段的练习,通过这些手段到了二年级下学期,就要要求他们能够写出两、三百或者三、四百字的小短文.作文先导教学中的读写能力一般有几种类型：第一是玩耍说写,这个老师可以根据游戏时间或者其它的活动来进行；二是绘图说写,老师可以拿出具体的模型让学生进行绘画,然后给他们讲解绘画的顺序和使用的颜色等等信息；三是动手说写,让学生自己动手做东西,充分发散他们的思维和提高他们的动手能力,激发学习兴趣,可以让学生之间进行充足的交流；四是听后说写,可以让学生听音乐、听故事,发散他们的想象力,激发学习兴趣,可以让他们把想象的东西表述出来,最后把想法写出来；五是阅读书写和背诵说写,教师可以选择一些语句优美的片段或是名言警句,让学生进行阅读和背诵,让学生积累更多的素材.
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三、作文先导对小学生的作文能力的培养
(一)突出培养了学生的语言表达能力
由于作文先导教学重心是培养学生的语言能力,这可以快速地提高学生的语言表达能力.语言能力的培养主要有四部分：一是教师在教学中选择的教学素材一定是要学生感兴趣的,也要符合学生年龄段的,以学生为主体,引导学生去展开他们的思维,让他们把新的认识写出来或者讲述出来；二是教师要尊重学生间的差异性,教学中要发展学生的独特个性,并不断地鼓励学生把他们的真实想法表达出来,教师要给予完全的肯定,评价时也要以优点为主；三是教师在教学中要正确地引导学生把语句由浅入深的通顺地表达出来,对于比较难的句子,教师要把句子分解成简单的几个部分让学生学习,并让学生清晰地认识语句的条理性,不断地通过语句训练提高学生的语言表达能力；四是教师在教学中对学生表达能力的要求要有一个明确的把握,应该要求学生在表达时口齿要清晰,吐字要清楚,声音要洪亮,态度要端正.
(二)重点培养学生的书面写作能力
培养学生的书面表达能力主要从以下三个方面着手：一是针对学生的自我学习能力,一般在二年级的时候,教师要教会学生如何使用字典,在拼音教学上引入字典教学,让学生在学习新字、新拼音的时候还能正确地去使用字典这个工具,然后引申成按照部首来进行查字、识字,要充分地发挥学生的自我学习能力；二是可以让学生在写作的时候可以把不记得或者不认识的字用拼音进行代替,事后通过字典来进行填补；三是老师通过对学生写作情况进行了解,把其中用错的字或者语句不通顺的地方着重给学生标示出来,然后让学生自己进行改正,务必要保证语句的通顺连贯性.
四、开放式的活动为作文先导教学铺垫了良好的基础
小学作文先导教学要以开放式的活动作为基础,引导性的活动包含了以下几个部分：一是让学生多参加社会公益活动,不仅能丰富学生的课余时间,让他们认真仔细地去观察生活中的事物,还开拓了学生的知识面；二是在课堂中教师要丰富课堂内容,要让学生充分去感受语文的魅力,并快乐地接受知识；三是教师要充分地利用教学资源进行
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作文先导教学模式能有效地克服学生的畏难情绪,并能提高学生的学习兴趣,更能提高学生的语言表达和应用能力,对小学的作文水平提高有显著的效果,并对以后的写作有一个良好的指导作用.
[参考文献]
[1]刘秀侠.小学语文作文先导式教学模式探索[J].软件（教育现代化）（电子版）,2012（06）.
[2]杨文德.小学语文“作文先导式”教学模式分析[J].读写算（教育教学研究）,2013（03）.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020412522.html
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