外语教学类有关论文范文文献,与外语教师如何读书、做相关论文摘要怎么写

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摘 要：读书与实践是教学科研的基础.读书既能满足教师自我提高的需要、教学的需要,也能满足科研的需要.读书应服务于自我,服务于自己的工作实际.外语教师研究的对象主要是语言、教育理论和学生.文章就外语教师如何读书,做研究进行探讨.

关 键 词：读书研究教学实践

一、引言

面对新世纪,我国的外语教育事业任重而道远.虽然现在,我国的外语教育事业已取得了可喜的成绩,但我们也应该看到,外语教学仍远远不能满足当今纪国际竞争和我国现代化建设的需求.广大外语教师应该在外语教学实践中,认真总结经验和教训,树立终身学习的理念；注重提高自身的素质,应多“读书”,多做“科研”以促进教学,大力推进外语教育教学改革.

读书与实践是教学科研的基础.科学技术的迅速发展,知识、信息更新加快,作为学生学习指导者的教师如何永远走在科学发展的浪尖上,并指导学生呢?这就要求教师树立并强化终身学习的意识和理念.“给学生一杯水,教师要有一桶水”的观念不再能适应信息化社会教学的需要,教师要成为常流常新的“自来水”,成为学生的“活水源”.因此,教师应不懈地追求真知,扩展视野,使知识体系更加开阔.一个少读或不读书的教师,必然导致词语的干瘪,知识的枯萎,思想的空虚.高质量的外语教学要求教师不仅具有扎实的语言专业知识、精深的专业技能,还要有广博的文化素养,更要有丰富的教育学和心理学知识.外语教育强调素质教育,讲究语言的灵活运用.教师如果只懂文法和句法,如何能培养学生语言的综合运用能力?语言学习是个终身的过程,外语教师应成为学生终身学习的楷模.这就要求教师克服一次性学习的观点,树立终身学习的理念.读书是教师职业的起码底线,是教师的职业必修课；做研究,就要不断地学习,这样研究出来的东西才能具有前瞻性、科学性、可操作性.现代教师只有树立终身学习的理念,才能与时代和教育的发展一致,才能达到培养创新人才的教育目标.

二、外语教师如何读书

教师要成为学生学习的楷模,成为学生的学习指导者,就应该能经得起实践的考验,用知识武装自己,并能成为“知识的常青树”.除了词汇和结构,外语教师要不断学习随着社会发展而日益更新的词汇,以及词汇在各行各业领域的活用.外语教师还要学习与社会发展相匹配的教育法规,除此之外,外语教师还要学习更新开展有效教学所需的知识.为了有效地读书,为了读有用的书,外语教师在读书时要以读书的目的性来促进读书的积极性；以读书的选择性来保证读书的有效性.

1、读书的目的性和积极性

读书是我们自身的需要、教学的需要,也是科研的需要.明确了读书目的的人都会认真地去读书,会积极地自主地广泛地阅读有关的书籍来满足自身的需要、教学的需要和科研的需要.当一名外语教师意识到要成为一个积极上进的人,一个谦虚求实的人,一个诲人不倦的人,意识到我们只有不停地读书,才能拥有活水源,这样就会积极地去读书.一旦认识到读书才能使我们在教学和科研中游刃有余的目的性的时候,

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2.读书的选择性、有效性

我们所强调的读书的积极性和目的性不是盲目地毫无选择性地读书而是有选择性地有目的地去读书.朱光潜先生说“读书在精不在多”,书籍固然可贵,而人的生命是有限的,读书应服务于自我,服务于自身的工作实际.为了使我们的教学和研究与时俱进,外语教师应结合教育教学工作实际,多读语言学科中有代表性的著作,尤其是外语研究期刊,比如《现代外语》、《外语界》、《外语教学与研究》.为能组织更有效的教学活动,外语教师还要阅读一些能提高教师自身教育教学实践能力,为外语教学提供了崭新的视角的教育理论图书.教育的重心已不再是教给学生固有的语言知识,而是培养学生的实际语言的综合运用能力,像《教学方法――现代化的研究》、《多元智能教与学的策略》等图书,对广大教师都具有极大的借鉴和指导作用.外语教师的指导对象是学生,教师的言行举止对学生都有潜行默化的作用,教师在教学中要教书育人,因此,教师应该注重提升自身内在修养,《专业化：挑战21世纪的教师》、《教会学生思维》、《师生沟通的艺术》等书就能满足这方面的需求.一个教师能根据自己的需求正确地有选择地去读一些对自己有用的书籍,那么我们读书的有效性也就不容怀疑了.

一所大学的学术地位和教学质量取决于其教师的科研水平.“教而不研则浅,研而不教而浮”,研究是一名合格教师对教学事业应有的工作态度和精神境界.优秀的外语教师能有效地把教学和科研结合起来.浙江省外国语言学及应用语言学学科带头人王文斌教授（博士）说做语言研究不要把视角局限于语言学,要从多视角观察问题,在实际教学中发现问题,研究问题,找到解决问题的方法,并将这种方法放在实践教学中检验,不断修正之后得出正确结论.作为外语教师,要研究的主要对象是语言本身,教育教学理论,学生学习需求情况以及这三者之间的有机结合.

对语言本身的研究具有相当广泛的研究范围.许国璋先生认为：语言的基本要素是：语音、词汇、语法.作为外语教师,如果能这几个方面入手进行研究,对于掌握语言的基础知识以及外语教学都是大有裨益的.另外,语言不是孤立存在的,语言应该成为一种学习的工具,服务于社会的各行各业,因此不仅要学词汇,更要在各个学科领域中活用这些词汇,例如,讲到corporateculture,如果教师能侃侃而谈美国苹果公司创始人乔布斯对苹果公司的公司文化的建设的话,相信学生听课不会走神.又比如,在高职高专精品教材《希望英语》课文“Whydowekeeppets?”中的“SomewherebetweenAdamtalkingtotheserpentandKingKongclimbingtheEmpireStateBuilding,等”,假如教师能在此提及相关的背景知识“亚当和夏娃”及电影“金刚”的典故,在这样的课堂中,教师就不难成为学生学习的引导者了.2、对教育教学理论的

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