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大学生方面有关论文范文集,与大学生职业期望相关论文查重
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[摘 要]文章研究大学生职业期望的特点,采用吴谅谅等编制的《职业期望量表》对468名在校大学生进行调查.研究结果显示,性别对大学生职业期望的声望和稳定性维度的影响显著,男生更看重声望,女生更注重职业稳定；大学生职业期望的自我发展维度上存在显著的年级效应,随着年级递增,自我发展欲望越强.
[关 键 词]大学生职业期望特点
[作者简介]谢延明（1977-）,男,四川仁寿人,乐山师范学院,讲师,硕士,研究方向为心理健康教育.（四川乐山614004）
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2014）11-0111-02
一、引言
1.职业期望的界定.职业是个体参与社会分工,利用知识和技能为社会创造物质财富和精神财富,并获取合理报酬和精神满足的工作.职业期望（VocationalValue）属于个性倾向性的范畴,是个体对职业的渴求,是个体将自身兴趣、知识、能力、价值观等内部因素与外在的就业机会不断协调的结果.人的职业期望主要包括保健因素（如工资、福利、工作环境、工作稳定性等）、声望因素（如知名度、社会地位、价值等）和发展因素（如发展前景、晋升机会、兴趣相符等）.职业期望反映个体职业价值观,直接影响人对职业的选择和个人发展.在国内高校逐步扩招的背景下,出现了部分大学生毕业即失业的现象.相关研究发现,失业者并非缺乏知识和技能,社会也不缺乏就业机会,其原因在于个体的职业期望与工作没有合理匹配.职业期望的研究有助于指导个体准确定位自己的能力和职业.
2.职业期望的相关研究.一是“经济收入”的期望.国外Betts,Dominitz和Manski等研究结果一致表明：大学生对职业收入的预期往往会偏高；由于不同学校、性别、家庭背景、年级、成绩、专业等因素,大学生收入预期水平存在显著差异；大学生在高年级才会就职业收入预期形成成熟的想法等.国内学者研究发现,“经济收入”是大学生职业期望中最重要的因素.于海波、张进辅研究表明,大学生在职业选择首先考虑的是经济收入；吴谅谅、李宝仙研究发现,男生将收入排在择业因素第一位；郑伦仁、丁雪红、叶文振等研究结果表明,大学生最关心职业的外在动机是物质条件.
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二是“自我发展”的期望.随着社会的发展,就业形势日趋严重,研究表明,大学生职业期望趋向理性和成熟,自我发展与自我实现的需要演变成大学生择业的一个主导需要.凌文全、詹万生、瞿国忠、丁大建等研究表明：个人的晋升和发展已经逐步取代经济收入,成为大学生择业最看重的因素.凌文辁研究表明：大学生在择业时考虑的因素依次是发挥自己的才能、符合自己的兴趣爱好、机会均等公平竞争、收入高.詹万生等调查发现：大学生择业更看重知识的渴求和职业的声望.瞿国忠研究发现：本科生择业考虑的因素次序是个人发展、薪酬、工作环境、公司性质与规模、稳定等,有利于自我发展、发挥个人才能.丁大健、高庆波研究显示：大学生择业最看重的因素是个人的发展与晋升,其次是经济收入和就业区域.
二、研究方法
1.研究目的.大学生职业期望的特点,大学生的职业期望在性别、年级等维度上是否存在差异,为大学生择业提供理论基础.
2.研究方法.被试.在乐山师范学院随机抽取500名被试进行测试,回收有效问卷468份,有效率为94%.被试选取考虑性别、年级和专业平衡：大一103人,男
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工具.测试采用吴谅谅、李宝仙编制的《职业期望量表》,该量表主要考察被试对将要从事的职业期望因素的重视程度,比较被试在影响考虑职业时的因素差异,量表按五级记分,不太重要、一般、有些重要、重要和很重要以1～5记分,要求被试根据自己实际想法,判断各项目在择业时的相对重要性.职业期望量表共计22个项目,分为声望地位、自我发展和稳定性三个因素,其中声望地位因素8个项目,自我发展8个项目,稳定性因素6个项目.在本研究中,该量表重测信度为0.83.
程序.采用《职业期望量表》对被试进行集体测试,安排高年级心理学专业本科生担任主试,组织被试以纸笔作答,测试时间约20分钟,事后选择被试代表进行访谈,了解回答的真实性；回收、整理问卷,剔除无效问卷；采用SPSS17.0forwindows处理数据,分析结果.
3.结果与分析.一是大学生职业期望总体情况.大学生在社会职业期望问卷上得分的总体情况见表1.结果显示,大学生在职业期望量表各因子上的得分和总均分略高于3分,被试选择的结果居于“一般”和“重要”之间,标准差较小.
二是性别、年级对职业期望各因子的影响.为了考察性别和年级在职业期望的各因子及整体上的差异性,对性别、年级和职业期望的各因子以及总分之间分别进行多元方差分析,结果见表2.结果显示,在声望地位因子上,性别主效应均极其显著,年级的主效应和交互作用不显著；在自我发展因子上,年级主效应极其显著,性别主效应和交互作用不显著；在稳定性因子上,性别主效应显著,年级的主效应以及交互作用均不显著；在总分上,性别和年级主效应及交互作用均不显著.
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对主效应显著的因子作进一步分析,结果见表3和表4.在表3中,T检验结果显示,在声望地位因子上,男女生差异显著,且男生高于女生；在稳定性因子上,男女生差异显著,且女生高于男生.在表4中,在自我发展因子上,采用方差分析及多重比较后发现,不同年级差异显著,得分随年级依次递增.
三、讨论
1.大学生的社会职业期望总体情况.这在量表列举的诸因素选项上,大学生大多选择“一般”及以上,表明量表因素与大学生的期望吻合度较高.三个因子得分排序为稳定性（3.88）高于自我发展（3.81）高于声望地位（3.13）,显示出大学生在职业期望上更看重工作的稳定和自我发展的空间,在激烈的就业竞争压力下,大学生的职业期望逐渐变得现实,稳定和上升空间相对于声望地位更为重要.2.性别对大学生职业期望影响的分析.不同性别对于职业期望有无差异是研究关注的一个重点,研究不同性别在不同工作领域的优势是否存在差异有助于指导大学生的择业观念和行为.不同性别的大学生在声望地位维度上存在差异,男生得分显著高于女生,更想通过工作获得声望和地位.究其原因,可能是男生在社会角色方面感受到了压力,传统观念引导男生比女生更趋于追求职业成就.研究结果与吴谅谅等研究结果一致.不同性别大学生对于职业稳定性的期望有明显差异,女生得分显著高于男生,这说明女生更喜欢稳定的工作（如公务员、事业单位等）,此结果可能与女性求稳的心理特点有关.
3.年级对大学生职业期望影响的分析.在声望地位和稳定性维度上,不同年级学生得分没有显著差异；但在自我发展维度上,随着年级的增加而随之攀升.临近毕业,学生寻求自我提升和发展空间的欲望逐渐增强,在职业期望上逐步认识到工作单位给自己提供发展空间的重要性.
四、对策
1.高校围绕市场需求培养人才.目前人才市场的现状是高校大学生毕业即失业,而事业单位和企业又招聘不到需要的技术人才,矛盾根源在于供求的不对称.高校专业设置和培养方案应紧紧围绕人才市场需求,注重提高学生实践能力训练,培养适合人才市场紧缺的专业人才.
2.引导大学生明确职业定位.大学生在择业之前,必须要明确自己的求职兴趣和特长,整合自身的兴趣、能力或经验,制定适合自己的求职目标.在制定目标时,要避免好高骛远,适当降低专业、兴趣对口的需求,树立“先就业再择业”的
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