关于校外教育相关论文范文数据库,与弱势群体(青少年)纳入校外教育服务体系相关论文开题报告

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坚持育人为本、德育为先,着力培养学生社会责任感、创新精神、实践能力,促进学生德智体美全面发展.青少年校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,也是社会主义精神文明建设的重要组成部分.加强校外教育工作是青少年素质教育的要求,也是知识经济时代的要求.

弱势群体校外教育素质教育什么是校外教育?从广义的角度、按通俗的说法,学校以外的教育就是校外教育.从狭义的角度,校外教育是特指在学校教育之外,由政府举办或委托专门的校外教育机构对少年儿童实施的教育活动,是指引导青少年树立理想信念、锤炼道德品质、养成行为习惯、提高科学素质、发展兴趣爱好、增强创新精神和实践能力等方面的养成教育.校外教育具有明确的公益性和社会性.

青少年校外教育是社会主义教育事业的重要组成部分,是实施素质教育的重要途径,也是社会主义精神文明建设的重要组成部分.加强校外教育工作是青少年素质教育的要求,也是知识经济时代的要求.深入贯彻党的十八大精神,全面落实《中共中央办公厅关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》的有关要求,突出服务青少年这一主题,以青少年社会教育为主线,准确把握青少年校外教育场所育人的功能,不断提升青少年校外活动场所建设和管理水平,强化素质拓展的理念,整合资源,树立品牌意识,创新工作载体,重公益聚人气,为青少年素质提升服好务.

一、校外教育活动的内容

1.教育教学活动的内容研究

通过研究,总结典型经验、体现校外教育特点、

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2.教育教学活动目的研究（总目标与阶段目标、每次活动目标）

校外教育一切活动都要服从教育方针总目标.但每一项活动都要重视情意与思想教育目标,知识、技能教育目标,能力目标,认知与非认知目标以及个性培养.通过校外教育促进青少年儿童个性的和谐发展.

3.教育教学活动说明与介绍研究

校外教育具有其自身的教育内涵,需要将所设各项教育活动展现给青少年学生及广大家长,要重视“说明”与“介绍”的科学性、可接受性.使校外教育教学逐步走向规范,有章可循,有规程可依.

4.教育教学活动准备研究

校外教育有自己的参考纲要和纲目,也有自己的教材、讲义及声像资料,活动是经过充分准备的.在时空选择与组织要求方面是有序的,设备、器材、工具上也是有要求的,这些都要进行科学研究,以利于发挥最佳效益.

5.教育教学活动过程研究（整体――过程――反思）

校外教育不仅从活动教学结果显现,更重要是体现在教育过程上,教育教学活动是科学的活动系统教育工程.

6.教育教学活动重点与难点研究

校外教育是通过活动产生效果,所以如何使活动中的重点突出,教会青少年学生做事；如何使难点突破,教会青少年学生创造,这是要着力加以研究的问题,通过研究可以总结经验、升华理论、发展规律.

7.教育教学活动参考资料研究

校外教育没有统一“大纲”和教材.活动内容又是可变的动态的,所以研究教学参考资料至关重要.按照“三个面向”指示,教学要进行改革,适应当前文化形式要求.

8.教育教学活动教法研究与学法研究

校外教育有自身的一套规律,有一整套独特的活动方式,除了课堂教学的共性要求以外,各项活动都有独特的教法,这就要求加强总结与研究.校外教育活动要想达到“教是为了不教”,必须开展学法指导.校外教育通过活动全方位、全时空开发青少年学生大脑潜能,促进少年儿童身心发展,使知识发展过程经过第一次飞跃即从感性认识上升到理性认识.更重要的是实现更为复杂的第二次飞跃,提高反思的能力即悟性.悟性高的青少年学生学什么都快,整体素质好.学法研究至关重要,学法指导在校外教育已成为必须开设的内容.

二、为青少年提供更多更好的校外体验平台

公共图书馆作为社会公共文化教育机构,应利用自身的资源优势,在为家庭教育、学校教育提供优质服务的同时,也可以因地制宜地开展校外教育活动,为青少年提供更多更好的校外体验平台.丰富的馆藏资源为广大青少年学生提供了丰富的知识源泉.德国思想家布尼茨认为：“图书馆是全人类的百科辞典”.这个“百科辞典”是广大青少年学生获得知识的源泉,它可以通过丰富的馆藏文献资源来帮助学生巩固和提高所学的知识.青少年学生从接受正规的学校教育开始,课本知识往往不能满足他们更广泛的求知欲,他们渴求更丰富的知识.

校外教育论文怎么写
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三、开展丰富多彩的读书活动

1.教给学生读书方法,开展读书指导活动

“授人以鱼,只食一餐；授人以渔,却终身受用.”掌握知识是成才的基础,而学会获取知识的方法才是关键.伏尔泰指出：“大多数人不会读书.”因此,教师不仅仅要教会学生知识,还要教给学生读书的方法,激发学生的读书兴趣.课内的阅读方法渗透.叶圣陶先生说过：“阅读是吸收的事情,从阅读中可以领略人家的经验,接受人家的心情.”语文课就是指导阅读方法的好典范.教师通过让学生初读、自由读、精读、感悟读等多种形式,提出不同的阅读目标及方法,既教会了语文知识又渗透了阅读方法.以教师为榜样,推荐好书.青少年学生具有较深的模仿能力,他们愿意效仿好的事物.教师在学生心目中更是神圣、高大的形象.阅读指导活动促进了学生广泛阅读课外书的兴趣,使学生在读书中长知识长智慧,同时也极大地提高了学生的语言表达能力和写作能力.

2.开展生动有趣的读书活动

“兴趣是最好的老师.”对一件事有了兴趣能使人积极认真地完成这件事,达到积极较好的效果.兴趣能引起学生阅读兴趣,开展趣味性的读书活动是利用图书馆培养阅读能力的有效策略.

总之,几年的实践让我感受到在学生中开展丰富多彩的读书活动,对学生扩大视野,培养阅读习惯,提高阅读能力,加速学生整体素质的提高起到了极大的作用.高尔基曾说过：“书是人类进步的阶梯.”只要我们充分利用图书馆这片沃土,以“趣”为肥,就一定会使素质教育之花开满校园.

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