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生物学类论文范文检索,与在生物学教学中如何实施素质教育相关论文摘要怎么写
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【摘 要】实施素质教育的目标需要全方面开展,就生物教学而言,在巩固生物学基础知识与技能的同时还需要掌握生物学知识的论文联盟WWW.LWLM.COM整理文化和教育价值,并将生物学知识与素质教育完美的结合,这样才能促进学生素质教育的全面提高和智力开发的高效性.中学生物学教育最根本的目的在于培养将专业素质和综合素质完美结合,将适应力与创造力完美兼具的优秀人才.只有热爱教育事业,不断更新教育理念,改进教学方法和教育手段,建立新型评价标准,并且不断更新自己的知识信息,才能从容面对素质教育,完成教育教学目标,适应时展的要求.
素质教育以提高全民族整体素质为目标,以激发学生学习的主体意识,充分发挥学生的学习积极性和主动性为切入点,挖掘学生的内在潜能,发展学生
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1更新教育理念,提出问题,制定目标
如何适应时代的要求,更新教育理念,提出问题,制定目标,培养创新型人才,抓好生物学素质教育,提高学生的生物学素质,是摆在中学生物教育工作者面前的一项重大课题.
然而,在应试教育的压力仍然存在的今天,要在生物学这样一个被忽视的“小科”中抓好素质教育,教师要改变教育观,变“师道尊严”为“师生民主平等”的师生观,变“应试教育观”为“素质教育观”,变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观.
把生物学素质教育纳入目标教学的轨道,依据生物教育目标分类的理论和方法,制定科学的教学目标、单元教学目标、课时教学目标使生物教学朝着既定的目标推进,使师生对整个教学过程洞察明晰,心中有底.这样,实现目标的强烈欲望将促使生物学素质教育步步到位.在生物教育中,教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能,提高生物科学素养,培养学生的创新精神和创新能力,并重视学生的情感、态度以及价值观的形成,成为了现在中学生物教育的一个主要部分.
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2灵活的使用教材,改革教学方法,确立完整性的素质教育目标
完整性的素质教育目标,有两层含义：一是让学生全面发展的目标；二是面向全体学生的目标.
义务教育生物教学大纲为本学科制定了明确的教学目的和要求,主要包括知识教育、能力培养和政治思想教育三个方面.依据生物教学大纲确立的教学目的和要求,对教材进行有创新的处理.因为教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点,有时需要教师对其进行适当调整与重组,灵活的使用教材,使教材更符合学生的认知规律和发展需要,这样学生的全面发展就能落到实处.
知识教育,既要摒弃单纯传授知识的传统观念,又要明确知识教育对学科教学来说永远是第一位的.因为没有知识教育作为基础,能力培养和政治思想教育都没有依附,也无从谈起,所以在实际教学过程中对知识教育要有所倾斜.能力培养和政治思想教育,既要知道能力培养必须以知识教育作为基础,更要明白培养学生的能力才是教学的最终目的.在教学中大胆进行教学改革,创新教学方法,以学生为主体,最大限度地培养学生的创新思维能力,实际操作能力以及学会学习的能力.政治思想教育,不能为了在学科教学中加强政治思想教育而喧宾夺主,更不能把生物教学异化为政治课教学,而应该是潜移默化、自然渗透.
总之,为了实现面向全体学生的目标,教师必须对每一个学生负责,教师不仅在口头上,而且在思想上和行动上真正树立每一个学生都能学好生物的信念,并把帮助中差生的提高与培养尖子生放在同等重要的位置,满腔热情地帮助中差生克服学习上的困难,促使他们的学习水平不断地得到提高.
3实现素质教育目标生物教师应着力解决的几个问题
3.1生物教师必须是生物学教育事业的挚着追求者.不论中考、高考是否考生物,也不论学校把生物视为“小科”或“副科”,面对不被重视了的生物教育,要一往情深地投注全部精力.决不要把教师个人的作用小看了,如果你能在学生中树立一个使学生敬佩而向往的形象,其作用将是不可估量的.在实际的教学工作中,往往有一些教师因学校把生物课视为“副科”,便感叹自己无所作为,致使其所任生物课陷于放任自流；也有另一些教师以自己对生物教育事业的挚着追求,引导一批批的学生走向热爱生物学的道路.“亲其师,信其道”,学生对教师的崇敬之情,是能够改善学生对所学知识的倾向性的.
3.2把激发学生的学习兴趣作为目标教学的一个重要环节.应试的压力没有了,要使生物教学朝着既定的目标前进,除了教师的高度责任感之外,学生的学习兴趣具有更为特殊的重要意义.
课堂教学中?通过“活动―体验―评价”的教学模式,既可激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,又培养了学生的观察、思考、判断能力,使学生掌握了学习和研究生物学的科学方法.加强实验课教学,生物实验课不仅可以吸引学生的注意力和学习兴趣,而且有助于知识的理解和掌握.因此在生物学教学中,一定要重视实验课,尽量多开实验课或演示实验.在实验课中,除必要的实验方法和步骤外,尽量减少束缚性条件,鼓励学生大胆思考和尝试,并对自己的实验结果作出推测和解释.这样有了强烈的兴趣驱使,学生对生物课的学习将变被动为主动,并千方百计地向学习的深度和广度进军,那种应试教育下因死记硬背而出现的高分低能现象也将随之而消失.
3.3做好因材施教.作为一个学科教师,我们不可能也没有必要期望自己的学生个个都立下学习生物学的志向,但却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时,让一些热爱生物学的学生脱颖而出.
总之素质教育对教师提出了更高的要求,只要我们敢于突破旧思路的限制,在完成教学目标的同时做好因材施教,真正做到面向全体学生,把生物学素质教育纳入目标教学的轨道,依据生物教育目标分类的理论和方法,制定科学的教学目标,单元教学目标,课时教学目标使生物教学朝着既定的目标推进,使师生对整个教学过程洞察明晰,心中有底.这样,实现目标的强烈欲望将促使生物学素质教育步步到位.牢记以学生为本是生物教育的主旋律,是实施素质教育的关键,就能够培养出适应时展要求的学生,就能全面落实生物学素质教育.
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