关于美术教学方面论文范文,与美术课堂中的探究教学相关毕业论文开题报告

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美术教学大纲指出：“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力.”美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架,从全新的角度,按学习方式把美术课程分为造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索四大学习领域.造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现,大胆设计创造,外化自己的认识和情感；欣赏评述则倾向于内化为文化品位和素质品质；综合探索则强调通过综合性美术活动的体验学习,引导学生主动探求,研究创造,运用综合性知识技能去制作、表现和展示,唤起学生对未知领域的探求欲望,体验愉悦和成就感.

一、体验性学习注重主客体的交融性

学习的过程是主客体交融的过程,就是学习主体对知识客体融会整合的过程.学生作为学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容则是固定的、静止的,具有自闭性、被动性,甚至排他性,这为学习主体增加了障碍和困难,学习主体与教材客体成了一对矛盾体.所以开展以学生为主体的体验性学习,教师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来,就是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方法,使教学内容成为开放的、具有趣味的、充满活力的学习活动.有机地创设体验学习情景、体验学习气氛和体验学习的契机,使学生对认知活动产生兴趣,产生爱意,自主地参与到学习活动中去,去体验和感悟,能动地拥抱知识、认识知识,学习主体与知识学习活动融为一体.

美术教学学术论文撰写
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二、体验性学习注重教材内容的灵活性

在美术教学中,开展以学生为主体的体验性学习的方式多种多样.从学生中选取优秀的作品进行点评,点评以优点为主,适当地指出影响学生作品进一步发展的不利因素（如用笔方法、用笔习惯等）.通过这样一番练习,学生对国画的认识和印象会比教师平淡无奇的讲授强出许多.体验性学习的方式多姿多彩,只要把教材内容融入学生的年龄特点和需求,选择适当的方法和切入点,创设恰当的体验学习情景,就可以让学生在和谐地学习活动中体验感悟和认知美术.体验性学习方式是丰富多彩的,各种体验学习方法既是独立的,又是互相联系的,学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体.各个器官的学习功能既不能互相替代,也无法割裂分离.我们在美术教学中,应以教材内容和学生需求出发,有所侧重,既保证体验学习的实效性,又保持体验学习方式的多样性,使每一堂美术课都能有助于学生对客观世界意义的领悟,对艺术意义的体验和对艺术价值的体验.

三、推理训练,培养因果联想

美术创作教学的形式既包括添画、记忆画、想象画,又包括组合画和画面改错.在这五种美术创作教学形式中,由于作品题目与作品的内容既存在一致性,又包含有因果关系,作品的题目制约着作品的内容.因此利用作品题目与作品内容的因果关系,要求学生进行推理训练,让学生通过有条有理、有根有据、合乎规律地思考,判定出作品题目与作品内容的准确性和一致性.通过这样的推理训练,学生的因果联想能力就会提高.另外,在色彩的运用上也应扣住原因（文字）,从文字中揣摩,并合理地分析色彩因素,这样通过造型和色彩两方面的分析与表现,一种新的表现形式――插图即结果就产生了.不仅如此,教师还应引导学生通过由结果（画面）求证原因（文字）,看画面是否准确、形象地表现出了文字的内容与思想.这样,学生通过多次推理训练,强化了因果联想能力.

四、长期素描、短期素描兼顾

作为短期素描可以增加一些速写训练和默写训练.速写训练最大的特点是可以增强学生的感受性,培养学生敏锐的洞察力.在训练时可以有意识增强学生的感受性,如画个人是长脸,可以去夸张他的长脸.由于速写工具简单、方便,可以随时随地进行,因而短期速写的训练应该始终贯穿教学过程,可以向学生布置速写作业,一周三篇或者每周抽出一节课进行速写训练.

默写比速写更能锻炼学生的观察力、感受力和表现力.比如对学生身边非常熟悉的东西进行经常性的默写训练,这样有利于学生发展个性,对素描的表现手段也会因为自己的独自判断力有所增强.这是增强感受性的好方法.

五、转化训练,培养接近联想

接近联想是指从空间和时间方面接近的事物想起.即是说把一个问题转化为另一个问题进行思考,以求解决出现的第一个问题.从静物素描中分析出铅笔淡彩的用笔较轻、用线简略且只用疏松的线条将暗部略加调子.从水彩作品中分析出铅笔淡彩的用色是只把颜色用水稀释、淡淡渲染或根据物体明暗略加变化.通过两组作品的对比分析,学生便可归纳出铅笔淡彩在用线、用色上的独特技法特征,从而理解了这一新知识.

六、不断提高教师自身素质

教师传授知识技能必须是正确的.教师传授知识的正确与否,直接关系到学生学习的方向,可以想见,如果教师传授了错误的方法给学生,会给学生造成多大的困难.教师要有对学生负责的态度,教师在辅导学生的时候才会因材施教.帮助学生表达具有个性的素描语言,使学生的思维更活跃,体验更深刻,表达更自由.教师对新理念、新的教学形式,要有一个分析辨别能力.随现代社会的高速发展,教育的不断改革,许多新的教育观念不断地涌现,过去积累很多年的知识经验可能在几十天时间就有新的变化,那么教师这时一定要保持清醒的头脑,对新事物加以研究分析,做出判断.

总之,对于职业中专美术专业素描的课程设置及训练模式,在这里只&#

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（作者单位：河南省嵩县第一职业技术高中）

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