关于舞台艺术方面论文范文参考文献,与课本短剧在初中语文教学中的应用相关论文答辩

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有人说“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮”.因此,在日常的学习和生活中,适时就课本中的一些经典篇章,比如《皇帝的新装》《变色龙》《我的叔叔于勒》《孔乙己》等改编为课本短剧,鼓励学生自演课本短剧,让他们在一定的角色中感悟舞台艺术的魅力,不失为锻炼学生综合性学习能力的绝妙一招.那么如何编排课本短剧呢?下面以人教版八年级上册《石壕吏》（上半部）为例详而述之.

一、解读原始文本编写剧本

《石壕吏》这首杰出的现实主义叙事诗,写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵,连年老力衰的老妇也被抓服役的故事,其主旨就是揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗,对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情.编写剧本自始至终必须遵循这一宗旨不变.

剧本是舞台演出的基础,它要遵循原始文本的思想性和艺术性,又要具备剧本的两重性,即一方面应当具备一般叙事性作品共同的要求,诸如塑造典型的形象,揭示深刻的主题,以及创造完整的结构等,并具有独立的欣赏（阅读）价值,另一方面它要受到舞台演出的制约,必须符合舞台艺术的要求,其一必须遵循空间和时间的高度集中原则,第二必须有集中、尖锐的矛盾冲突,第三主要靠人物用自己的语言和动作来表现性格.陈水明老师刊发在语文报初二版的《石壕吏》（上半部）剧本即为绝佳范本,不妨一睹为快.

石壕吏

时间：公元758年深秋的一个傍晚到第二天早上

地点：石壕村

人物：杜甫诗人46岁；老妪村妇60多岁；老翁村民60多岁；吏甲石壕县衙差役40多岁；吏乙石壕县衙差役30多岁.

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旁白：公元758年,为平息安史之乱,郭子仪、李光弼等九位节度使率兵20万,围攻安庆绪所占的邺郡,胜利在望.但到了第二年春天,由于史思明派来援军,加上唐军内部矛盾重重,形式发生逆转.在敌人的两面夹击之下,唐军全线崩溃.郭之仪等退守河阳（现在河南孟州市）,并四处抽丁补充兵力.杜甫此时刚好从洛阳回华州,途经新安、石壕、潼关等地,亲身经历了这一现实.并根据目睹的现实,写了一组诗.《石壕吏》是其中的一首.

第一场石壕投宿

布景：残阳如血,几只乌鸦在村边的老树上呱呱啼叫.秋风吹来,树上的枯叶悠悠飘落.树下的大道旁立一石牌,上书“石壕村”.村子里,几间破旧的茅草房立在落日的余晖中.家家户户院门紧闭,其中一户人家的屋顶上炊烟袅袅升起,紧闭的柴门里传出婴儿的啼哭声.

（幕启A

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杜甫：（看大道旁写着“石壕村”的石碑）哦,这里是石壕村.赶了一天路,真是人困马乏.天色将晚,看前面那户人家有炊烟升起,何不前去投宿?

（牵马前行,进入村里.见家家门户紧闭,颇觉奇怪）怎么家家天色未晚就关门睡觉了?且敲门看看.（敲门）请问有人吗?（无人应答.侧耳听一下,重新敲门）请问屋里有人吗?我是路过借宿的.（仍无人应答,再敲门）.屋里有人没?我不是坏人,路经此地,天色已晚,特来借宿.

（“吱”,门开了.一老妪从门缝里探出头来,打量了打量杜甫,随即开门）

老妪：是官人呀,快请进!官人休怪,只因最近老有官府的差役乘夜捉人,所以刚才老婆子怠慢了.老头子,来人不是官差,快出来准备晚饭吧.

老翁：（从床底爬出）官人,快请进.我这就去准备晚饭.

杜甫：（感激地拱拱手）多谢二位老人家.（环顾四周,自言自语）仗打了这么久,难怪不太平啊.

（杜甫、老妪、老翁下.幕落）

二、排练短剧

排练课本短剧一般包括以下几个环节.

其一建立剧组.剧组成员应该遵循“自愿”原则,但基本要求必须能说流利的普通话,有一定的表演基础或舞美音乐才能.

其二分配角色.导演是全剧组的组织者,负责对全剧的艺术处理和角色分配.这个角色要老师担任,这样可以更好的协调课堂秩序,更好的引导学生回归课本主题思想.

其三初步排练,搭好“架子”.这是整个剧本排练的中心环节,具体包括：1.讨论剧本,在对整个剧本驾熟就轻的基础上,要和演员逐步讨论剧本的艺术效果；2.把握角色,让演员分析探究各自扮演角色的性格特征以及和其他角色间的关系；3.核对台词,将剧中的所有人物的台词从头到尾“串”几遍,其目的是看演员是否符合角色的个性,并适时提出个人的建议；4.台上走步,在演员对台词娴熟之后,就要指导演员一边对词,一边走“地位”和“路线”,以对演出的“舞台调度”有个初步印象.要值得注意的是,导演和演员要“群策群力”“献言献策”,以其演出效果“最优化”.

其四彩排.彩排是正式演出钱的必要准备和全面检验,力争台词、形体动作、角色的“交流”准确到位,默契自然.

三、汇报演出

课本短剧形式短小,角色不多,用具简单,排演花的时间少,灵活方便.在课余或业余时间内,编演一些富有生活情趣、具有针对性和哲理性的课本短剧,确实是一种“寓教于乐”的有益活动,它不但能够陶冶美好情操、提高文化修养,更能够激励学生学习语文的积极性,从而更有效的提高他们的想象力和表达力,从而实现“大语文”的现代教育新理念.

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