思想政治教育类论文范文,与国外思想政治教育模式对我国高校的相关毕业论文开题报告

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摘 要：主要通过对以美国、日本和新加坡为代表的国外思想政治教育进行分析研究,明确国外各国思想政治教育的基本模式,以此对比我国高校现行的思想政治教育模式,并通过对比借鉴各国思想政治教育的积极有效经验,改善自身的不足,以此完善和推动我国高校思想政治教育的发展.

关 键 词：思想政治教育；模式；启示

中图分类号：G40文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）19-0201-03

模式通常指解决某类问题的方法论,思想政治教育模式即是解决思想政治教育问题的方法论.思想政治教育作为培养和塑造人的活动,普遍的存在于世界各国,虽然在不同的国家和地区,它的具体名称和形式有所不同,但其实质上都是为统治阶级的利益服务,灌输及传播统治阶级所需要的政治观点、道德思想、社会规范等,培养统治阶级所需要的社会人才.思想政治教育作为一门塑造灵魂的科学,在世界各地都发挥了其独有的作用,在经济、科技迅猛发展的今天,显得尤为重要.

一、以美国、日本和新加坡为例的国外思想政治教育

（一）美国思想政治教育模式

美国是当今最发达的资本主义国家,也是与中国有着截然不同社会制度的典型资本主义国家,在美国学校或社会教育中并没有“思想政治教育”这一概念,取而代之的是“公民教育”也称之为“政治社会化”,这种形式的教育与我国思想政治教育虽然名称不同,但却发挥了相同的效果.

美国“思想政治教育”模式的主要实施方式首先是设立正式的相关课程.美国各级学校十分重视传统课堂教学的作用,在高校中各专业都设立与其专业相关的伦理学课程,如哲学课、历史课、职业道德教育课等.其次是鼓励支持学生参加各种校园活动、社团活动、社会活动.如校内的校庆、运动会等,除了校园活动以外,美国也注重让学生走出学校,参与社会实践,增强与外界社会及组织的联系,如鼓励学生参与美国总统选举宣传、环境保护活动、社会慈善服务等.美国各学校还通过与本校所在的城市各部门和组织相联系,利用各种资源对学生进行教育,如在相应的节假日参观历史纪念馆、博物馆、历史名人遗址、文化展等场所.再次是在学校设立心理咨询机构,对学生进行心理和思想的帮助与指导.“如果说美国有一个专门的机构与德育有关的话,那就是心理咨询机构.”[1]美国学校的心理咨询机构是美国“公民教育”的一条重要途径,它对引导学生的心理和思想有着强有效的作用.最后是注重宗教信仰对学生的影响.“宗教在美国的影响是全方位的,美国政府极其重视利用公民宗教信仰作为实行统治的思想舆论武器”[2]美国政府有效地将政治与宗教结合在一起,让学生在公民宗教的氛围内,潜移默化地接受美国的政治观和价值观.

（二）日本的“思想政治教育”模式

日本与我国在生活习俗,民族文化,宗教信仰等方面有许多相似之处.但是在日本明治维新之后,日本社会发生了翻天覆地的变化走上了资本主义道路,其教育制度也随之发生了巨大的转变,在日本,思想政治教育是以“道德教育的面貌出现的,道德教育的目标非常明确,作为一个国民要求具有强烈的爱国主义,爱护与尊敬象征国家的标志,养成优良的民族特性”[3].

日本“思想政治教育”模式的实施措施.日本的道德教育主要是由政府统一规划分为三部分来进行的：首先是建立完善的思想政治教育体制,即政治课、历史课、道德课等学科教学与校园活动,以及校风建设等相结合；其次是强调学校所在社区的作用,提高博物馆、纪念馆、公共图书馆、俱乐部等的利用率和隐性教育导向作用；最后日本政府十分“注重与家长沟通和合作,重视家庭对学生道德教育的作用”[4].

（三）新加坡的“思想政治教育”模式

新加坡位于亚洲南部马来半岛南端,是亚洲四小龙之一,同时也是一个典型的移民国家,这种国民形态使新加坡具有不稳定性,新加坡为了维系国家统一、民族团结,将思想政治教育作为国家教育政策的三大基础之一,这一举措既增强了民族的凝聚力又统一了国民的思想,对国家的统一和谐起到了巨大的作用.

新加坡“思想政治教育”模式的实施方式.新加坡的“思想政治教育”与德育在本质上是相同的,因此在实施途径上也是相同的,主要采取“三兼顾”、“五强调”、“六顺”、“七结合”的方法.在新加坡,政府提出道德教育要“三兼顾、五强调”,即个人、社会、国家兼顾,法育与人情味兼施,理想与现实兼行；强调国情,强调国家利益,强调新加坡特色,强调内容形式应符合时代要求强调寓教育于故事之中”[5].“六顺”是顺情、顺性、顺势、顺理、顺真.“七结合”是学校与家庭、社会相结合；道德教育与生活需要相结合；正面教育与反面教育相结合；国家归属感的培养与班组、社区、公司归属感的培养；物质奖励与光荣感教育相结合[6].

二、国外思想政治教育模式与我国高校现行思想政治教育的差异

国外思想政治教育与我国高校思想政治教育最显著的不同是名称,我国很早就明确并使用“思想政治教育”这一概念,并将其设立为独立的课程,而国外则是以各种名称和形式发挥其独特的作用.除了名称上的不同外,国外各国思想政治教育模式的方法和实施措施,都与我国存在很大的差异,有些方面值得我国借鉴.

（一）方法上的不同

“思想政治教育方法,是为了达到既定教育目标,教育者、受教育者参与思想政治教育活动所采取的各种思想方法和工作方法的总称.”[7]我国高校现行的思想政治教育方法有很多种,但主要以课堂灌输教育为主,这在很大程度上是承袭了中国的教育传统和党的教育传统.与我们不同的是西方各国思想政治教育突出学校、社区的协调交叉作用,强调思想政治教育要“无时不有,无处不有”,在校内将思想教育的内容与各门课程相结合,并将重点放在学生活动的组织与参与上,在校外,各学校高度重视社区活动和环境对学生的教育引导作用,通过潜移默化的方式,达到教育的目的.

（二）实施方式上的不同中国高校的思想政治教育体系正在不断完善和发展,思想政治教育的实施方式也在不断创新突破,再继续沿用传统课堂教学方式外,融入诸多新的元素,如多媒体器材、校外课堂等,同时也加强了与外界社会的联系,与企业单位联合为学生政治道德等方面活动提供参与机会,但这些活动大多都是在学校的统一组织和领导规划下进行的,缺乏灵活性.这便是与国外思想政治教育措施中最大的不同之处.国外的思想政治教育十分重视学生的主体性作用,强调学生自主学习,主动探索.在国外大多校园活动学校都放手让学生自己组织开展,以培养学生的主动积极性和个人能力.同时国外各国特别重视教育环境的隐性教育导向作用,向民众或学生群体开放国家历史纪念馆,重大科研成就馆,艺术展播馆等场所,以此来增强国民的国家认同感和自豪感,实现教育的真正目的.

国外思想政治教育还十分重视宗教和民族精神的作用,通过精神层次的引导达到思想政治教育的效果.

三、国外思想政治教育模式对我国高校思想政治教育的启示

我国

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