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临近期中考试,同学们比以往更用功学习了.但是每天都坐在教室里,感觉特厌倦.他们在观察日记中将这些烦恼倾诉出来,还渴望老师能给他们平淡枯燥的学习生活增添些许色彩.是啊,中学生的校园生活应该是五颜六色的,活泼盎然的,不该是这种只有黑白两色的.他们没有多彩的校园生活,写起作文来也只能挖空心思,东拼西凑,这篇抄个开头,那篇摘个结尾,中间随便加上什么雨中送伞啦,公交车上让座啦,扶老大娘过马路啦,一篇习作就出炉了,一次作文就应付过去了.这类习作题材陈旧,纯属瞎编虚构.更有甚者,有一位学生,不论什么样的作文题,他都能以不变应万变:所选事例都是“一次在家炒土豆”,你说奇葩不奇葩?每次批改完全班几十本作文,就有一种极想呕吐的感觉!


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这不能全怪学生,有时作文指导也脱离学生实际,整堂指导课枯燥乏味,本来一提到写作文,孩子们都头疼,他脑袋中无货,你指导了,他也无话可说,说了也不是真心话.语文教学中如何把作文课上得有声有色呢?

今天,为了让学生放松紧张的神经,也为了让学生有事可写,有话可说,我在他们平淡的生活中加了一把调料——做游戏.

教学过程如下:

一谈话激趣,引出话题

师:同学们喜欢玩游戏吗?(板书课题:游戏)都玩过哪些游戏呢?

(点名4~5个生自由说)

师:既然大家那么喜欢玩游戏,那我们现在就来玩一个你们没玩过的游戏吧!这个游戏的名字叫“看手猜人”

二、创设情境,口头作文

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(教师说明游戏规则:将全班36名同学分成四个小组,每组9人.组内的同学在规定的时间内相互观

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察右手,尽量记住这些同学右手的特征.每组选出一人,用较厚的衣服蒙住其头脸,组内其他同学依次到他跟前伸出右手,他要看手说出主人的名字,说对了,其他同学喊“YES”说错了,其他同学喊“NO”.最后看哪个组的同学猜对的多.)

各小组同学互相仔细观察右手,记住各自的特点,做好准备工作.

为了公平,抽签决定各小组游戏顺序.四个组的代表到教桌前抽签.

<1>师:1号组,谁愿意自告奋勇当猜者呢?(选手刘雪宁上来了)

<2>游戏开始,我让她在教桌前做好,又将一块厚毛毯盖在她头上.我站在她身后,只将右手伸到她面前的教桌上,她“看手猜人”,猜对了,同学们齐喊“yes”,猜错了,同学们齐喊“no”,猜对几个同学,我就在黑板上画几个大大的红苹果奖励他.

很快,1号组猜完了,猜对7个,猜错1个.

师用谈话法对学生进行写作的启发引导.师:现在我要暂时充当一名记者,来采访几位同学.(教师来到刘雪宁同学跟前)

师:你刚你刚才猜错一名同学,听到大家喊“no”,当时你心情如何呢?(生回答)

师(走到另一个学生身边):请问这位被猜错的同学,能给大家说说你现在的心情怎样吗?(生回答)

师:哪位同学注意到他表情的变化?(引导学生具体、细致、清楚地说出中奖生的表情变化)

师:你观察得真仔细!如果把你观察到的写到作文里,老师一定给你满分.作文就是要像他一样学会细致地观察,这样写出来的东西才真实.

<3>游戏继续进行,老师请同学们在游戏时注意观察别人的动作、语言、神态.

师:待会我们游戏继续进行,老师要看看哪位同学最有能耐,观察最仔细,能边做游戏边把别人的表情、动作、神态观察下来.(边说边板书:人物:表情、动作、语言、神态)

2号组游戏结束了.师:我想先考考大家的观察能力,谁愿把刚才观察到的说一说呢?(3~4个生发言)

<4>游戏继续进行了2分钟.

师:每个人边看边想,如果要你把猜者样子描写下来,怎么写?写什么?(教师不再采访提问,只重点要求学生注意观察)

<5>停止游戏,教师进行片段作文的指导.

师:大家觉得刚才的游戏好玩吗?(学生回答,教师板书补充课题:猜人游戏)

师:那么如果我们要把刚才的游戏写下来,写成一篇文章,(板书:游戏过程)那应该注意什么问题呢?(引导学生说出写清游戏的名称和规则,还要把游戏写得有趣.边引导边板书:名称、规则)

师:在写游戏的时候要抓住一两个情节重点写.还要把所写的人的表情、动作、神态等等写出来,这样就不会写流水帐了,更便于把事情写清楚,突出这个游戏真有趣.(边说边板书:这个游戏真有趣!)

师:为了更突出这个游戏的有趣、好玩,除了把人写进去之外,还可以写什么呢?

(引导学生进行环境描写,如同学们的叫喊声等这些热闹的场面)(边引导边板书:环境:叫喊声等)

三、快速作文

师:同学们快乐吗?你们想不想把这种快乐告诉别人,分享快乐?“独乐乐不如众乐乐啊”现在,同学们根据黑板上的板书,回想一下刚才的游戏场面,用20分钟的时间,把它写下来.(学生作文,教师巡视指导,了解学生作文情况,做到心中有底.)


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四、交流修改

<1>评价学生的作文(指名一作文较好的生上台朗读)

师:听了刚才的作文,你们觉得哪些地方值得我们学习?

师:你们觉得哪些地方不太好的,帮他修改修改,提提建议.

(学生评议,引导学生始终抓住重点的描写、人物的描写、环境的描写进行评议修改.)

师:你能对自己的作文进行修改了吗?其他同学也会修改了吧?记住:好作文是改出来的喔,好,以四人为一组,互相讨论把自己的文章都改一改.

<2>学生四人小组修改作文.

师:文章写好了,就等于生下了一个孩子,孩子得取名字,文章也得取个名字啊,定什么题好啊,由你自己取.

这次习作收上来一看,可喜可贺呀,同学们写的比以往好得多了,有真情,有实感,有条有理,有声有色!学生个个都是“巧妇”,只要有米,他们人人都能创造出“喷香的米饭”.

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