学生方面有关论文例文,与这样讲评,是最好的指导相关论文修改润色

这篇学生论文范文属于改论文免费优秀学术论文范文,学生方面有关硕士论文开题报告,与这样讲评,是最好的指导相关论文修改润色。适合学生及老师及提示方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。

讲评就是最好的指导.这是管建刚老师好几年前说的.说实话,一开始对这句话抱有怀疑态度,心里不禁嘀咕：管老师,用不着这么夸张吧?凭什么?

前年听过他的讲座后,信了几分；去年读过他的一堆书后,又信了几分.今年10月18日,在江阴举办的“‘新作文’有效作文教学研讨会”上听了他的课后,对这句话深信不疑了.这样上讲评课,还真是最好的指导.课堂上,我仿佛听到了学生拔节的声音,仿佛看到他们在噌噌噌往上长,那是春笋吸饱了水后的感觉,那是朝阳在海平面上跃出的样子.

管老师的讲评课上得真切自然,掷地有声,直落学生心田.许多老师纷纷表示,回校也要这样上.没错.课的形式和环节可以复制,但课堂背后“基于学生”的理念更值得我们深入思考和学习.

一、欣赏优点,从学生中来

讲评是从欣赏学生作文的优点开始的.管老师的操作和我们不一样,他没有浮光掠影地泛泛而谈学生的优点,说些“语句通顺”“中心明确”等空洞的话,而是有选择地整理出好句佳段,来突破这篇作文要训练的点.

譬如,在讲提示语不带“说”字这一优点时,屏幕上呈现如下句段：

妈妈双手叉在腰间,首先发话：“你干吗让她玩电脑?”――曹宇骐

“能能,当然能!”我赶忙回答,“柯克叔叔大驾光临,我怎能不欢迎呢?”――李则锴

“爸爸!停停停!别吃了!你为什么每次吃饭都不等大家,而自己一个人先吃呢?”我叉着腰,生气地质问爸爸. ――沈语菡

爸爸渐渐平息了怒火,向妈妈道歉：“对不起,我不该那么做的,你原谅我吧!”――高培林

学生们欣喜地盯着屏幕,他们分明被震住了,因为老师竟如此认真地对待他们的作文,竟这样细心地找出这些好句段并一一呈现出来.他们还发现原来有这么多不带“说”字的提示语：发话、回答、质问、否决、唇枪舌战、反问、道歉,而这全部都来自同学的作文.于是,学生羡慕地看着姓名出现在好句段后面的同学,他们喜欢这种感觉,被老师重视的感觉.

在讲到提示语不带表示“说”的字、词这一优点时,管老师又出示了一串佳句,再一次震撼了学生：

“小户型有多少?小户型最多也只有九十几个平方呀!够我们三个人住吗?”妈妈眼睛里马上就要被爸爸气得喷出火来了. ――成锦亮

“大河向东流!”谁呀?那么大声,吓死我了,我拉拉耳朵,向“罪魁祸首”――哥哥看去.

――任思雯

“你看看,你看看,500元啊,你就这么掉了,你还有脸回来.”妈妈拿着钱包,一脸的心疼.

“我怎么没脸啦?”爸爸瞪大了布满血丝的双眼,身体东倒西歪,仿佛下一刻就要摔倒了,“是领导请我去的,酒也是他要我喝的,钱丢了就算了,还计较什么.”

――牛青阳

等

这些不带“说”的字词的提示语是多么精彩!如果不是老师这样细心发现,用心呈现,这些精妙的提示语能这样像花儿一样一瓣一瓣地开放吗?它们不仅开放在学生的心中,也开在很多听课老师的心中.

欣赏优点,从学生中来.管老师这样的做法至少有两点好处：

1.让学生在欣赏中期待.欣赏是不竭的动力.在这里,老师找到了最能激励学生的做法,就是放大优点,让每个学生都能有机会看到自己成功,期待自己成功.可以毫不夸张地说,这种来自学生的好句段,比选择任何名家名篇都来得更有效,也更有意义.

2.让学生在欣赏中强化.这样有规模地一一呈现,有利于聚焦优点,强化学生的认知.因为,不会运用的或者想不到这么多的学生有不少.在欣赏这些句段的同时,学生对怎么才能写出那么多精彩的提示语,怎么写才叫不带“说”字,怎么表达才能不带“说”的字、词,已悄然在心头留下深深的印记.

二、改正缺点,到学生中去

同学作文中的优点已在心头留下印记.但如何把这些认识化为能力,并自然运用到作文中去?管建刚老师指导改正缺点这一板块的做法,更显其“基于学生”的理念.

1.分类,层层深入,在改正中突破

例如：在指导改正多余的“说”字这一环节中,管老师从学生的病句、病段入手,当然这些句、段不显示学生的姓名.

他是这样层层深入,很好地化解难点的.

呈现第一类：

爸爸一阵河东狮吼说：“你这个老太婆,是你先来惹我的,你做的这道菜本来就少了一点调料,还赖我!”

一直没发话的外公看出了我心中的为难,连忙解围说：“不许争了,这件事再让我好好想想,等我再定一个日子好好谈谈.”

这一类很容易,学生很快改正,并总结,是因为已经有了“河东狮吼”“解围”这些表示“说”的词,所以删掉“说”字.

呈现第二类：

妈妈在一旁看不下去了,拉住爸爸说：“你能不能有点分寸啊,老妈有高血压你又不是不知道!你怎么能说出这样的话!”

“我先拿到的,好男不跟女斗.”妈妈一改以往的温柔模样,杏眼圆瞪,柳眉倒竖,一手叉腰,一手指着爸爸说.

这第二类也很好理解,提示语里有动作、有神态,不需要带“说”的意思的字词,去掉“说”字句子更显干净,读上去也有新鲜感.学生马上顿悟,并豁然开朗.

呈现第三类：

“看什么看,没见过帅哥啊!”哥哥见我看他,自作多情地说.

我大吃一惊,他怎么一回来就问成绩.我把头低下,惭愧地说：“83分.”

学生本科论文的写作方法
播放:38557次 评论:7497人

这一类有点难,学生似乎感觉到这里的“说”字是有一点多余,但去掉“说”又感觉不通顺.在他们愤悱之时,管老师轻轻一点：“删去‘说’字,稍作变动.”学生心领神会,最后改为“自作多情起来”和“惭愧极了”.这样一改,句子立刻显得清新脱俗.管老师这样的指导,基于学生,从易到难,层层深入,实在又真切,看得到学生在课上的成长.

2.对比,步步推进,在改正中提升

为什么有的提示语一定要放在后面呢?老师先出示学生的病例,几乎所有的提示语都在开头,而这正是很多学生的通病,其中有一段是这样的：

老爸对奶奶说：“你让老爸再也不要去了,让我多没面子!”

奶奶一听,立刻气呼呼地指着爸爸说：“切,面子面子!你们这些人就知道面子!要不是看在王佳禾的份上,我,哼!”

到