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计算机方面论文范文参考文献,与中职学校计算机课程教学方法改革相关毕业论文提纲
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,进而提高以后对计算机学习垫点良好的基础.4.2培养学生树立正确的学习观,树立信心
在职校学习时期是学生树立正确的人生观、世界观的重要阶段[6].由于职校学生文化的差异,给指导老师教学带来了一定的难度.一些行为习惯较差的学生,总会影响课堂纪律.老师要让学生知道明确学习目的、端正学习态度,树立正确的学习观的重要性.老师要根据学生的文化水平,制定出一套好的教学方法,合理安排每堂课的教学知识,使学生能更好的吸收,从而激发学生的学习兴趣.老师定期检查学生的课堂笔记,耐心督促学生完成作业,才能培养学生的良好习惯.
4.3提倡理论教学的精讲多练
改变传统“一言堂”的教学方法,尤其是实践性较强的计算机课程.在讲解计算机知识理论课时,不一定需要全节课都在讲理论,这样很枯燥.由于现在教材设计都比较通俗易懂,还有图文介绍,多数学生都能看懂.老师只需要对一些难以懂的知识点详细讲解,对难懂的知识点配合一些网络手段,如多媒体视频等,其他简单部分由学生自学,不懂的举手请教,这样锻炼了学生学习自主性与独立学习的能力.例如,老师在学习网页设计教学这一章节时,单纯的语言讲解学生听起来很迷茫,可以只重点讲超链接、报表等制作过程,由于学生对Word的文本编辑有一定基础,可以对那些文本编辑、动画字幕及互动式的设计粗略讲解,让学生在课后自己上机操作.
4.4运用正确激励方法
激励是激发学生积极性和创造性的一种行之有效的手段,表扬与奖励、批评与惩罚是职校教学有效手段[7].激励措施一定要从学生的利益出发,不管是表扬还是批评,是嘉奖还是惩罚,本身不是目的,只是方法.比如说,学校或班级中出现一个很严重的问题,就是上课纪律习惯差,老师上面说,学生在下面说,严重影响了其它学习的学生和校风.多表扬守纪律的学生,严格批评违反校纪校规的学生,可以开展一些主题活动达到遵守校纪校规的局面.因此,在教学中,不仅要坚持原则,也要要灵活运用,只要做到正确的大力表扬,错误的行为及时纠正,才会产生积极的效果,降低教学难度.
4.5安排个性化的作业和考试
计算机只是一种工具,不能单纯靠检验学生平时理论掌握度或上机考试来决定的.若是这样导致了一些学生死记硬背,掌握不了实质操作,并且扼杀了学生的创新能力与求知欲.例如,老师在网页设计这一章节时,首先让学生抽出空余时间收集一些自己感兴趣的相关资料,然后在上机后选择自己喜欢的网页.考试的内容为给予2h上机时间,让他们发挥聪明才智,在考评时对学生自己制作的网页进行现场评分,并设计一些加分项目如设计技巧等.这样有效的结合了考试与作业,这个过程让老师充分了解到学生智慧具有强烈创造性,每个学生设计的网页各种各样,很有个性、特色,这样有效提升了教学效果.4.6巧妙设计信息课堂,培养信息学习能力
巧妙的课堂设计不仅会让学生进行探究性的思考,更多的是能够吸引学生的注意力.其中,更多的是应该为学生预留一部分创造发展的空间.在新型的教学方法的探讨中,设置情境式的问题教学、任务驱动能够更好的为学生创立自主学习的空间.预留给学生一定的课堂空间,学生能够对信息进行分析、使用,也能够再一次的进行创造.另外,在学习上,还可以组织学生形成合作学习团队,让每一位中职学生在学习当中逐渐养成协同合作的新模式.对于学习的成果,进行在班级内进行评比和展示,让学生相互借鉴,取长补短,让学生充分体会学习的快乐和成就感.当主动思考,探究方法,协同合作,解决问题,获取知识的行为固化后,学生会形成一套完善的自主解决问题的模式,为实现自我学习和终身学习打下坚实的基础.与此同时,学生也具备了良好的信息能力.
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4.7充分发挥“教”与“学”的主体作用
老师在设计教学教案时,不能只单纯从自身出发,还要考虑到学生实际情况.“教”与“学”的主要目的不是强制灌输,而是促进学生更好的掌握知识、能自如的把理论与实践相结合、培养的良好的素质等全面发展.例如,在讲解Word文字、图形、艺术字处理这一章节时,给学生安排上机作业：让学生设计一份A4纸大小的海报,内容必须健康,版面要有特色,字体优美,色彩美观.需要学生独立收集
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4.8遵循启发式教学原则
为了更好的在逻辑思维能力方面以及创新思维方面加强对于学生的有效培养,在程序设计的课程教学当中应注重启发式的教学原则[8].在教学的过程当中,应与学生一起探讨每一步程序,抓住能够启发学生进行程序编写思维的方式,让学生在启发当中,掌握学习方法,从而能够独立的完成程序的编写,而对于学习程序设计课程的学生来说尤其的重要.在正常的开展教学内容中渗透应用实例程序,就能够为学生找准一个实际的切入点,而实例应用程序的演示,学生也会感觉到容易上手,然后在不断的充实与修改实例的情况下,引导学生轻松的解决学生对于程序的编写,而对于学生在设计的过程当中存在的不切实际的做法等,都要及时的纠正.在对学生的启发式的教学当中对于问题的提出、发现、详细的分析、解决以及进一步的扩展等等环节,学生的学习热情就在这个不断的推进的过程当中深化,而将问题进一步的扩展与深化的过程当中,学生的思维也得到了全面的拓宽,实践能力也得到了提高,而将学生真正的摆到了主体的这一地位.
4.9注重客观评价学生的实践操作能力
计算机课程是一门实践性较强的综合科目,因此,作为计算机老师,应该多带领学生参加实践活动,培养学生们团结合作、互相帮助的能力.可以在理论课后安排一些动手操作的作业,锻炼学生创新与实践能力,如上机操作程序等；把学生分为小组,安排课后实践习题,共同研究与讨论习题；还可以在学校组织比赛,对优秀的作品进行表扬,并推荐到市上,甚至全国进行比赛,这样不仅增加了知识面,还可以取长补短,看到优秀计算机应用技能优秀人才,以此为目标不断学习；还可以安排学生到社会单位上实习,计算机应用技能在实际操作中的重要性,让他们真正了解职业的需求,从而提高了学生激情与实践能力.
4.10更新教师的观念,提高教师的业务水平
计算机应用的发展非常迅速,老师是传授知识的主体,要不断学习和吸收新的知识与技能.职业学校要加强对计算机课程的重视,定期安排老师出去学习的机会,让老师了解新知识、新软件知识,顺应时代的要求.陈旧的观念、思想、教学方法,很难培养专业性复合创新型人才.因此,作为计算机老师,要具备良好的职业道德,不断的学习,掌握好新知识、新软件,把最好的知识传授给学生.
5总结
职校的学生是祖国的花朵,是社会的新型人才.老师作为教育者,要密切关注学生的心理问题,和谐师生关系,改变传统教学观念,树立“以学生为本”的教学理念,充分发挥学生积极学习热情.计算机教学具有灵活性、目的性.在教学中老师不断自我升华,培养学生学习兴趣,树立正确学习观,锻炼学生
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