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计算机方面论文范文参考文献,与中职学校计算机课程教学方法改革相关毕业论文提纲
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摘 要：随着计算机的普及与发展,我们逐渐深入走进了信息化的时代,计算机技术是现代科学技术的核心与基础,也是信息化社会重要的技术.为了有效提高中职学校的计算机课程教学水平,就需要教育工作者不断的创新思考,探讨出一套行之有效的教学方法.职业学校就是为了培养一批批技术人才,以计算机课程教学为就业的导向,适应市场的需求,充分利用计算机的专业知识来促进信息技术人才培养.该文主要对职业学校计算机课程教学的培养目标、存在的问题以及教学方法的探讨,采用正确有效的教学方法提高学生的兴趣和掌握能力,培养学生成为德、智、体、美、劳方面全方位发展的复合创新型人才.
关 键 词：中职计算机；兴趣；教学方法
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)20-4929-03
随着经济的不断的发展,计算机已经慢慢渗入到现代社会各种不同的领域,不管是工业与农业,还是服务业、教学研究、商业等都越来越离不开计算机的应用[1].近年以来,职业学校的生源和就业情况,发展不是很乐观.就业问题直接影响着生源情况,现在计算机应用专业的学生出现了人员少、素质不高、行为懒散等特点,也给教学带来了一定难度.作为职业学校的学生学习计算机课程已成了一项专业必修课.因此,首先要转变学校的教学工作观念,加大师资队伍,然后根据学生的特点,制定出相关政策,努力探索新方法,在满足学生的生理与心理的需求来激发学习的积极与主动性,从而是学生充分发挥聪明才智,提高对学生的熟练掌握水平.
1中职学校计算机课程的培养目标
一个强大的国家需要的人才不仅要多元化、深层次,还需要德、智、体、美、劳方面全方位发展的复合创新型人才[2].中职学校有自身独特的优点,就是培养技术性专业人才.中职学校开展计算机教学课程,就是为了实践服务,让学生掌握好基本的理论知识,培养较强的文字、数据、信息处理能力,通过思考与合作,熟练的掌握好基础技能,顺应时代的需求,为就业打下良好的基础.
2培养中职学生掌握计算机是社会发展的必然要求
2.1时代的要求
21世纪是计算机信息时代.在这个时代,人们的生产和生活方式将会发生革命性的变革.学习过程就是学习技能知识,当代中职学生必须要保持自身知识的不断更新,这就是要做到终身学习.只有拥有了优秀的计算机掌握水平,才能够不断提高学习能力.
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2.2国家的需求
在计算机社会中,技能资源已经成为一个重要的战略资源[3].学校培养中职学生就是为国家建设提供重要的智力支持和高素质的劳动力.从国家的长期稳定、繁荣和发展的角度来看,中职学生学习计算机水平低下,影响到国民素质,关系到国家在世界格局中的地位.因此,切实加强和提高中职学生的计算机学习,是当代中职教育的一项重要任务.
2.3学生自身发展的需求
中职学生只有拥有了良好的技能知识,才有可能在离开校园后,更好地适应社会环境,在工作、生活等各种复杂多变的环境中担负独立工作的职责,分析、解决遇到的问题,不断提高综合素质,在贡献社会的同时取得自身的不断发展.
3中职学校计算机应用专业课程开设和教学中存在的问题
3.1教材问题
从现在教材的大纲内容来看,部分教材内容过于陈旧,编写的内容很久都没有进行更新,跟不上新兴计算机的技术的发展,满足不了社会职业的需求[4].要么就频频更新,使许多学校硬件环境频频告急.由于计算机知识更新的比较快,若教材更新慢的,就会导致计算机知识陈旧；若教材更新太快了,就有可能因为学校硬件条件的影响,造成教材与教学方法不统一,从而导致教学效果不理想.
3.2课堂教学现状
部分学校为了展现本校计算机课程的新颖、全面性,盲目的紧跟时代潮流,开设大量的计算机课程,这些课程内容多而复杂,并且脱离了学生就业实际,让学生们没有缓冲的能力,导致学生难以学懂,从而失去学习兴趣.中职学生大多数都是因为中考或高考失利,没有任何技能才会选择职业学校,这些学生普遍文化程度不高,学习习惯差、吸收能力弱等特点,现在让他们学习较难的程序是比较困难的,就算强烈的灌输也只懂的一些皮毛.还要就是现在就业压力很大,学生心理有较大的压力.
3.3师资队伍薄弱
师资力量薄弱,也让教学止步不前.由于计算机新知识不断的出现,带来了新技术与新软件,部分计算机专业的老师,没有进行自我更新,很难符合当今的教学水平.作为计算机应用专业的老师,应该不断的学习更新.有的一线教师工作与日常事务繁忙,加上学校管理层不够重视,往往忽视了自身专业知识和技能的不断学习,从而严重影响了教学质量.
3.4学习问题
3.4.1年龄小,独立生活与自律意识差
职业学校的学生年龄普遍偏小,有的还未满14岁,初中都未毕业,因为种种原因选择了职校.由于他们年龄小、思想不成熟、对是非的判断能力差,导致教学难度大.在学习中,学生任着自己的性子,想干什么就干什么,我行我素,学习能力差.
3.4.2文化基础差,缺乏学习目标及兴趣
有些学生并不是很清楚职业技术教育与普通初等教育之间的差异.根据调查,职校学生55%因为未考起高中或初中未毕业,18%为未考起大学或高中为毕业,17%学生失学在家未就业,10%学生出外打工.因此,他们的文化基础各不相同,缺乏信心,出现了不同程度的学习困难.同时,由于计算机专业的理论知识比较枯燥乏味、难懂,大多数学生对计算机理论的学习不感兴趣.虽然学生会一些简单的操作技能,但是对理论甚少涉及,他们希望有立杆见影的效果.
3.4.3受社会家庭因素影响,产生自卑心理,心理疏导难度大
中国是非常重视学历教育的,因此职校学生会存在一定自卑心理.大多数学生家庭情况不是很好,导致学生在学业上迷茫.部分学生,在家庭中缺少关爱,心理困惑较多,无法疏解.还有的学生因为生活在离异、单亲、重组家庭中影响下,并且有处在青春期,学生就无法控制好自己的情绪,以自我为中心.有的父母长期在外打工,把教育孩子的担子交给婆婆、爷爷或者外婆、外公,老年人对孩子过分溺爱,使学生独立生活性差,依赖性强.
4教学方法改革
4.1注重培养学生学习计算机的兴趣
由于职校的生源问题,造成学生素质不高,老师面对这样的学生,给职校教育带来了一定的影响,同样也让计算机教学带来困难.因此需要重点培养学生的学习兴趣,兴趣是最好的老师,是学生对于学习的一种认识、一种意识倾向、一种学习动机,是学生学习最活跃的心理成分,它直接影响了学生的学习质量、效率以及以后走出社会的实际工作能力[5].例如老师在第一节计算机课时可以让学生实际操作,让学生充分感受到计算机客观存在性和实用性,决不能一开始给对学生口头讲解计算机的诞生、发展、组成等较为抽象的理论知识,如果这样从一开始就扼杀了学生的学习兴趣.老师可以在计算机室,让学生直观感受计算机的作用,展示一些计算机的优势功能,让学生产生兴趣,如播放一些趣味视频、图片处理等,激发并长久保持学生对计算机的浓厚兴趣
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