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摘 要：在初中思想品德课（政治科）的教学中,学生们不论在语言表达还是试卷作答中,普遍存在不能正确使用学科术语的现象,这成为政治科教师们头疼的问题.本文着重从学生不规范使用政治学科术语的具体表现、培养使用学科术语能力的重要性,培养学科术语使用能力的办法等方面入手,阐述了关于正确使用政治学科术语的几点思考.
关 键 词 ：政治学科术语；能力；培养；思考
受制于农村中学人文氛围和语言环境的影响,不论是在课堂提问、完成作业还是考试答题中,学生答题规范化的问题都愈发明显且难以解决.目前,统一参加中考仍为选拔初中毕业生相对公平的手段,因此,对学生能力的考察都将最终以文字的形式反映在试卷上.中考政治科试卷非选择题的解答中,要想获得理想的得分,就考验学生的语言表达能力.这要求学生在日常学习中,必须把书本中学过的词语、概念、原理积累强化,逐渐学会使用恰当的政治术语分析、解释社会生活中遇到的问题.以下就从学生使用政治学科术语的问题展开说明.
一、学生不规范使用政治学科术语的表现
只有在课堂发言、作业及考试答题过程中,才能发现学生使用学科术语能力不足的问题.由于许多学生知识基础不牢、学习态度不认真、阅读量少、知识面狭窄,对政治学科重视不足等等原因,导致出现各种各样的语言毛病、表达混乱、常识性错误,甚至酿成笑话的现象,其主要表现可归纳成以下几类：
1.张冠李戴的混乱用法
由于对一些时政知识似懂非懂,概念模糊,殊不知有些词语是不能混用或通用的,所以他们在回答问题时,就混乱地表达,错误地搭配.比如,不知道“和谐社会”和“小康社会”有何区别,就写出“构建全面和谐社会”的错误说法；不知道科学发展观是胡锦涛主席的理论还是江泽民主席的理论,就写出了“落实江泽民总书记科学发展观”的错误提法.这种极不严谨的混搭根本就是常识性错误.
2.莫名其妙地换词造句
有些时候,学生们因为知识掌握的不熟或者理解的不深,在使用政治术语的时候,会出现凭空想象、随意捏造一些“新名词”或者随意替换.比例,行使“政治权利”变成“政治权力”；还争辩说权利和权力有区别吗?“权利和义务的一致性”,说成“权利和义务的统一性”,在他们看来,“一致性”和“统一性”不是也意思相近吗?其实,一字一词之差却谬意千里.
3.提笔忘字的错误书写
在本学科的考试中,错别字的现象也是较为严重的,语基功底的薄弱也让思品学科来埋单,这是学生自身对语文学习要求不严格,不努力造成的,政治学科的教师对这一点常常是无能为力的,只能寄望于学生们在语文科的学习中,能多识字、多认字,避免在政治术语书写时出现错别字.
4.方言俗语的生搬硬套
无论在口语表答上,还是在书面书写上,这一类错误都是常有的,有的学生喜欢重复使用转折词语,比如,“所以、因此、然后”等词语,有的则喜欢重复使用结构助词,比如,“的、地、得”等词语.更有甚者,有的学生会把本地区、本民族的方言俗语融入到政治科目回答和考试中去,虽然表达意思是一样的,但其行文却缺乏政治学科的严谨,更象是口语表达,读起来不伦不类.
二、培养使用政治学科术语能力的重要性
在初中思品课的教学中,培养学生们正确使用学科术语,提高语言表达能力也是教与学的重要目标,这个目标的实现有助于学生们学科成绩的提高、增强学生政治理论素养以及扩展知识面,因此,政治学科术语的正确掌握和使用在政治科目学习上有着积极长远的意义.
1.提高应试成绩
详解历年中考的考纲、考试说明,从这些纲领性文件中都透露出一个共同的信息：课本知识一定要“规范使用”,具体反应在考试中就是要规范答题、规范表达,还有,往往在命题组发给阅卷老师的参考答案上,也会有这样的一段话：“要求学生能用教材所学知识规范回答问题,语言表达准确,不可大段抄书”.这些都直接地告诉我们,准确使用学科语言是取得良好考试成绩的关键,反之,不能正确使用政治学科的术语,将是一个很致命的弱点.学科中的术语使用是与评卷标准是相互关联的,所以说,学科术语的表达与学科成绩密不可分的.面临中考阶段的学生,更要把政治学科的术语弄通、校准、理解、用活,从而确保取得优异的中考成绩.
2.增强学科素养
当今社会,网络通讯技术高度发达,学生们可以从电脑、手机中接触到海量的信息.政治学科的学习,也会帮助他们学会利用课文知识来分析、消化,吸收这些信息,掌握好政治术语,必将会提高政治学科素养,提高学科敏感性,比如学习了“人民代表大会制”,便会了解每年三月份的两会到底在开什么；学习了“权利和义务”,他们便会知道钓鱼岛的问题涉及到公民维护国家利益的义务,同时也会知道应该正确理性地表达爱国热情；学习了“中国基本国情”,便也能理解政府大力深化改革的必要性.政治素养的提高,必会表现出知识渊博和谈吐不俗,在处理问题的时候也会更全面,更客观,更辩证,展示出一个受过良好教育的学生形象.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/zhengzhi/mzdsx/407896.html
3.扩展知识面
有了课本知识为基础,学生们对自己日常的所见所闻有更深刻的认识,年轻人的好奇心和求知欲便促使他们产生广泛涉猎和接收新知识的欲望,在看电视、看书,使用电脑、手机的过程中不断阅览到各种新闻,自然而然就扩展了知识面.而相反,如果他们对所见所闻不理解,不知所然,就会对这些事情失去兴趣,导致知识面狭窄,单一.
三、提升学生使用政治学科术语能力的建议
要想提升学生们正确使用政治学科术语的能力其实并不难,只要能树立正确的学习理念和掌握正确的学习方法,再配合一些教辅材料,比如《时事》、《半月谈》等,那么就一定能把政治术语学好,用好.
1.基础知识要掌握
这里所说的基础知识大部分即为书本中的概念、定义或专有名词.政治科学习讲求的是“熟读强记、广闻博见”,一些名词能在理解的基础上记忆当然效果更好,可有时候对于一些生僻的新词新句,初识者理解不了,因为它常常是前人经多方研究而总结出来的,通常语言精炼、严密,但是又枯燥难记,比如九年级的“党的基本路线”、“科学发展观”,“公有制为主体,多种所有制并存”等词语,对一个初中的学生来讲,确实是不知所云,对此,只能先强记后理解.这既要求学生在日常的上课中,必须认真听取老师对各种概念和定义的解读,做好笔记,加强记忆,又要求学生在遇到难解的词语时,要勤学好问,久而久之才能理解新词句,才能变成了自己的精神财富. 2、学科之间要融合
政治学科的素养修为,与语文,历史学科的底蕴是密不可分的,通常把它们统称为“文科”,就是因为其学科之间有内在关联,有相同点,所以要想真正地学习好政治科目,还要与语文,历史学科之间形成有机的结合,让各学科互相帮助、互相促进,共同提高,特别是语文学科中对词句、段落以及文章的阅读理解能力,语言表达能力,总结归纳能力等都是学习思想品德课（政治科）不可缺少的.
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3.特色活动要开展
开展有学科特色的教学活动,可以辅助政治学习,增加政治学科学习的实效性和培养学生的创新能力,这种活动如辩论会,专题时政讲座等.以辩论比赛为例,教师可以围绕教学知识提出相关命题让学生们展开热烈的讨论、辩论,甚至也可以形成机制――定期在政治学习中组织辩论会,实现政治学习的特色化,以辩促学,以学提辩,让学生在有趣的活动中实现对政治术语的记忆和理解.
4.学习兴趣要培养
客观地讲,政治学科是不讨人喜欢的,不但学生不喜欢学,有的老师也不喜欢教,症结就在于这个学科的专业术语太多,太枯燥,太乏味.提高学生的学习兴趣几乎是推动他们努力学习的唯一途径,而学生学习政治科的热情有多高,很大程度上取决于施教者,因此,教师们要下一番功夫了.浓厚良好的课堂氛围,生动有趣的情景设计,和谐融洽的教学互动等,这些都可以充分调动学生们的学习积极性.有了学习的兴趣,他们就会主动地学习和使用学科术语,在积累中逐步提高语言表达能力,这样,他们的进步往往能出乎老师的意料.
5.时政阅读量要增强
在增加时政阅读量上,需要教师和
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四、总结
总之,如果学生们能化解不规范使用政治学科术语的种种表现,正确提升使用学科术语的能力,那么,学习中遇到的众多问题和困难就将迎刃而解,也必将取得学习的成功.同时,广大政治学科的教师们,在教学工作中,只有不断实践、不断总结、不断创新,为学生们寻找到更多政治科学习的良方妙策,才能把他们锻造成德才兼备、政治素质过硬的人才.
参考文献
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