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【中图分类号】G633.91 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2014）04-0058-01
创新是知识经济时代
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一、在教学中,创新能力的培养与一般能力培养紧密相连
创新能力是在一定目的和条件下,个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力,它与一般能力中具体能力是紧密相连的.因此,培养学生的创新能力,就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合.1.发现问题的能力.发现问题的能力是从外界众多的信息源中,发现自己所需要的有价值的问题的能力.政治学科是一门综合性课程,内容非常丰富,在外部世界中,存在着大量复杂的信息,其中有些是常规性问题,有些是创造性问题.这就要求我们去鉴别、选择有关问题.但由于以往的知识经验习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人们的认识与活动,人们获取的问题往往只限于自己已有的知识范围之内,重视常规问题,忽视对创造性问题的探索.能否发现与培养学生观察问题有关的信息,完全取决于敏锐的洞察力.这要求我们在课堂教学中,要善于培养学生观察问题的能力和方法,从而来发现问题.2.辩证思维能力的培养.培养学生的辩证思维能力,总的看要坚持从实践中来、到实践中去的原则.首先使学生了解丰富而生动的辩证法事实,通过分析、归纳,使学生了解任何事物都是矛盾的对立的统一的道理.在日常教学和生活中,要注意纠正学生从单一侧面看问题的思维倾向.例如,在讲改革开放巨大成就时,简单地说教效果往往不好,教师针对学生的分歧意见,引导学生从自己家乡的变化、从报刊的数据事实,反复论证观点,经过一系列的分析综合的思维活动,学生对改革开放20年成就形成了比较统一的认识,其辩证思维能力也获得很大提高.3.实践能力培养.政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力,如社会交往能力、社会适应能力,社会调查能力,政治参与能力等.这里的培养是要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力,其实是一种创新能力的培养.思想支配行动,实践上的创新,先要思想上的创新.
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二、优化教学方法,变革学习方式,营造创新氛围
教学方法是将教材的知识结构变为学生大脑中的知识结构,是培养学生能力,发展智力,进行人格教育的主要手段,选择最有效的教学方法是教学过程成败的核心问题之一.但在教学实践中,对某节课的教法缺少优选或简单套用某种教学模式,以不变应万变的做法屡见不鲜.因此在课堂教学中,教师对各种教学方法要进行优化组合的研究,重视培养学生的发现、创造、沟通、表达、交流的意识和能力.鼓励学生开动脑筋,充分表达自己的想法,将学生从“吸取――储存――再现”的传统学习过程中解放出来,并转向“探索――转化――创造”的创造性学习.
三、学会宽容,保护学生的创新意识
陶行知先生在《儿童科学教育》一文中提到,希望中国的男教师学做富兰克林的父亲,女教师学做爱迪生的母亲,教育要学会宽容如果没有宽容,无法培养学生的批判精神和发散思维,创造性就失去了技术支持,假如我们希望自己的学生有所创造,同时又希望他们处处听自己的话,顺自己的心,不给自己惹一点麻烦,那等于等着天上掉下馅饼.因此在教学过程中,我们要尊重信任每一位学生,承认学生的差异性,宽容允许学生犯错误.作为老师要给学生宽容的教育氛围,自由的探索空间,顺其自然地陶冶其天性,细心呵护其好奇心,激发创新意识,点燃创新火花,使学生的创新意识得到培养.
四、关心时事,参加实践,锻炼学生的创新能力
人的能力是在实践中形成和发展的,“人的智力是按照人如何学会改造自然而发展的”,在影响人的能力发展的多种因素中,实践是最重要的因素,因此思想政治课决不能局限于课堂,应该走进生活、走进社会、锻炼学生的创造能力,为此,我每周安排了五分钟的新闻平台,每个学生轮流发布,每周给他们注进新的血液,真是“家事、国事、天下事,事事关心”.活跃他们的思维,增强学习的责任感.
五、制定具有明确培养综合能力的指向性的教学目标
教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿.怎样制订出符合素质教育要求的教学目标,把教学目标的重点放在何处,教学目标的价值取向如何,将直接影响教学活动的各个方面.在传统的教学中,思想政治教育目的是使学生扎实地掌握一定的政治经济基础知识和技能.历史在前进,教育的目的也有了根本性的变化,其本质功能已转变成提高公民的科学素质,其中包括人的心理活动最高水平上的综合能力――创新能力.创新能力不仅表现为对知识的摄取、改组和运用,也不仅表现为新思想、新技术的发明,更表现为一种追求创新的意识,一种发现问题、探讨问题的心理取向,一种善于把握机会的敏锐性,以及一种积极改变自己并改变环境的能力.总之,创新能力不仅是一种智力特征,更是一种人格特征、一种精神状态、一种综合素质.
如何写能力论文
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总之,创新能力的培养是素质教育的核心,也是中学思想政治课教学的一项重要任务,我们应努力追求创新能力的培养,以适应知识经济和社会经济发展的需要.
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