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政治课有关大学毕业论文,关于关于政治学科教学协同学校德育工作的相关函授毕业论文范文
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在教育发展的今天,广大教育者充分认识了德育的重要性,但现阶段学校德育仍存在着诸多问题.在这种教学现状下,加强德育和政治课程的联系,使德育内容在具体教学活动中转化为切实可行的行为方式,加强学生自我教育的能力,提高德育工作的实效.
德育工作 教学活动 政治学科
在教育发展的今天,广大教育者充分认识了德育的重要性,但现阶段学校德育仍存在着诸多问题.另一方面在政治课堂教学中,教师说教、灌输多,忽视学生的感受；政治课堂教学与现实生活严重脱节,课上讲得头头是道,课下实践等于零,更谈不上行为指导.这些都大大影响了学生学习的积极性,影响了政治学科的实效性.在这种教学现状下,加强德育和政治课程的联系,使德育内容在具体教学活动中转化为切实可行的行为方式,加强学生自我教育的能力,提高德育工作的实效.
“协同学”的界定.“协同学”是在上世纪70年代德国物理化学家和生物学家弗里德艾根的超循环理论上发展起来的,它是“协同导致有序”思想的精辟概括.20世纪80年代以来,协同学理论开始在教改实践中渗透.协同学理论认为教育是一个系统,在这个系统中要素与要素之间、系统与要素之间,系统与外界之间一旦
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当前中学生的思想道德素质还偏低,思想教育的难度大,见效慢.由于年龄、生理等特点,以及思想认识社会阅历等原因,中学生思想变化大,可塑性强.学校是学生生活的主要基地,学校的各项工作包括各科教学,必须始终注意对学生进行良好道德品质的培养.充分发挥政治课德育的主渠道作用,培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人,是对学生进行思想教育的需要,也是我国社会主义性质的重要体现.
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一、确立一个原则
针对当前青少年学生思想状况,应确立灌输原则,提倡灌输教育.所谓灌输教育,是指教育者根据国家的教育目的、性质和任务,由外界向受教育者系统地进行思想、政治道德教育的一种教育方式.列宁在《怎么办》中详细阐发了“灌输”原理,认为任何科学的理论都不可能在工人的头脑中自发产生,科学社会主义的理论和政治意识只能靠从外面灌输给工人阶级.同样,今天正确的政治方向、社会主义的政治也不可能在短期内由中学生自发形成,只能通过“灌输”.有意识有目的地让先进的思想、理论、道德规范这股活水引向学生的心田,为学生所掌握、内化,以使政治课具有导向和铸造的功能.
二、采用两种方法
教材进行改革后,教师的教学方法必须随之有所变化,要注意采用有效的方法,充分调动学生的积极性,激发学生的热情,摆脱学生被消极“灌输”的状态,让学生参与实践,对自己进行自我教育,从而达到发挥德育功能的作用.
1.寓教育于情感之中
教师要使学生置身于充满爱的气氛和富有情感色彩的情景中,自然而然地受到感染和熏陶.教师不应作过多的抽象地说教,而是根据教育要求设置教育情境,让学生受到潜移默化的影响.作为政治教师,上课时必须饱含丰富的情感,让学生在爱的情境中,受到情感上的陶冶.首先,教师在备课时要注意备情感,要充分挖掘教材中能引起学生兴趣、激发学生情感的内容.其次,也是最关键的,讲课要以情动人,就如演员一样,进入角色.教师可以充分运用学生身边的事例来进行教育,使他们感到亲切,也可以结合自己的切身体会,以引起学生情感上的共鸣.当学生与教师的感情产生共鸣时,即就是教育的最好契机.最后,情感的渗透还可以延续到课后,教师应该与学生多交知心朋友,经常与学生交流感情,以掌握学生的思想脉搏,并寻找恰当的机会,结合课文内容,在师生情感交融的情况下对学生进行教育.教师通过与学生积极的情感交流,可以调整和缩短与他们之间的距离,增强学生对教师的信任感,使知识交流借助情感交流达到应有的效果.
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2.寓教育于活动之中
政治课新教材已涉及到不少当代的社会生活、政治经济等领域.“寓教育于活动之中”,就是要让学生有机会参加更多的“活动”,在动态的教程中,接受教育,使学生觉得政治课是一种有意义的“活动”,这样就能更好地发挥德育的主渠道作用.比如,我们根据政治课的内容,组织学生到社会上去调查、参观、访问,这就是寓教育于活动之中的一种方法.我们曾多次组织学生去看一看当地一年一个样、三年大变样的大好形势,访一访建设者的事迹,画一画,照一照家乡日新月异的变化.学生们感受很深,回校后,写小论文,感到有话要讲,有文可写,文章写得有血有肉,所写的论文质量提高了,思想教育的效果也达到了.
3.通过三个途径
（1）充分运用主教材作用
政治课,在学校全部政治教育工作中有着各科所不能替代的独特任务,那就是要针对学生的现状,理论联系实际,增强政治课的教育性,这是发挥德育功能的关键.现有的教材经改革以后,较贴近学生的实际,注意了对学生进行思想、政治和道德教育.教师在备课时要充分挖掘教材中思想教育的内容,确定德育目标,并在课堂教学中将它突现出来.
备课要摸清学生的思想.这是理论联系实际、增强政治课的教育性、发挥其德育功能的前提.教师备课不但要备教材、教法,还要备学生的思想,要深入了解学生的思想,确定思想教育的重点和方法,并根据实际进行教学,使学生直接具体地懂得什么是正确的,什么是错误的,分清真、善、美、假、丑、恶.现有政治课教材中大有潜力可挖,关键在于教师在备课时要充分注意落实德育方面的内容.
（2）加强时政教育
现绝大多数学生对时事学习抱有浓厚的兴趣,他们渴望了解国内外政治风云的变幻,渴望开阔眼界,增长见识.时事教育以其贴近时代,贴近社会,以其内容的丰富性、新颖性及变动性,受到学生的重视和喜爱.
时政教学与学科教学有天然的内在联系,利用时事政治充实教学内容,落实德育的要点.如在讲解公民在法律面前人人平等时,列举了原上海市委书记陈良宇走上被告席的案例,使学生既懂得了公民在法律面前人人平等,又接受了一次公民要知法、守法的法制教育.
（3）充分利用校本教材
目前编写成册的校本教材,具有可读性和可行性.它贴近学生生活,结合学生实际,针对性较强,避免了成人化的说教,使学生易于接受,深受学生喜爱.如《中华传统美德》,通过脍炙人口的中华传统美德故事来教育学生,以提高学生的道德水准和行为规范的建设很有实效.我们只有将教材、学生、教师以及多样的教学方法,丰富的社会内容有机地结合起来,并充分展示各自的作用,政治课不仅能发挥其应有的作用,而且勿容置疑地奠定了其德育主渠道的地位.
三、结语
综上所述,要有效地发挥政治课协同学校德育工作的功能,政治教师无疑起着主导作用,但还需要学校领导、班主任、共青团、学生会及各科教师的密切配合,如果光有政治教师的积极性,而无广大群众的积极性,要有效地发挥政治课的德育功能,将是一句空话.
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