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课堂教学有关政治论文400,关于初中思想政治教学中的情感教学相关论文范文资料
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【摘 要 】 情感教学冲破了传统的教学样式,给学生尽情表达的,与人交往合作,积极参与决策,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力,合作能力,组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件.
【关 键 词 】情感创新评价
所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教 学效果的教学.这就需要教师在组织课堂教学的过程中充分认识和考虑认知因 素的同时,善于思考与运用人的情感因素的积极作用,以此实现自己的教学目标,增强课堂教学的实效性,这就是情感教学最根本的内涵.下面我就情感教学的作用、情感教学的运用、情感教学的评价谈一谈自己的认识：
一、、情感教学的作用
①促进了学生认知的发展.由于学习不再局限于课堂教学内容的学习,学生在教师的启发下学会了学习的方法,因此能在其他学习中运用已学的 方法触类旁通,举一反三学习新的知识,学习上的事半功倍,让学生始终保持 强烈的求知欲,积极努力地进行学习.②促进了学生潜能的开发.由于课堂教 学的手段采用多种方法,不再是教师的“一言堂”,学生在课堂中得到充分发挥自己的才能,学生不但学到了知识,更在教学活动中开发了自己潜在的才 能,如学生的表达能力,写作能力,表演能力等,增强了学生的自信心,从而 更认真学习知识.③促进了学生的良好品德的养成.课堂教学中民主的氛围,教会了学生尊重他人,课堂教学中的合作学习,又让学生学会团结他人,学会合作与竞争,产生时间效率观念,培养了学生积极进取的精神.④有利于学生 社会化的发展.情感教学冲破了传统的教学样式,给学生尽情表达的,与人交往合作,积极参与决策,自觉参加活动的机会,同时也为学生提高表达能力,合作能力,组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件.
二、 情感教学的运用
以情激学.与其它学科相比,思想政治课的教学有两难：其一,概 念、观点较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理有一定差距.其二,社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想 政治课.有些政治课教师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思 想,照本宣科,支差应付,这就造成了恶性循环.我坚信：事在人为,唯其难 教,方能见真功夫.夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来 的”.情感投资,以爱结情.苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中去,与他同欢乐,共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会 向老师敞开他的心灵.
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以情明理.列宁说：”没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真 理的追求.
不管是讲概念还是原理,我都注意寓理于情,使抽象的理论闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣.以情明理可分为以下两方面：①、语言含情,讲活知识.我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,同时注意语言的 抑扬顿挫.或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓 娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化.②、故事渗情,吸引学生.书上的例子大多比较简单,有的例子时间较远,我就进行增补或系统形象化.
三、 情感教学的评价
以高尚人格魅力,增进师生情感的内聚力.思想
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以创新教育理念,探索情感评价策略与途径.在实施情感教学评价的过程中,教师要发扬改革创新的教育理念,以情感教育理论为指导,对情感评 价的策略与方法进行实践的探索与研究,努力创造教学水平进入更高的境界. 如,教师在实施课堂教学评价时,可以实施显形与隐形的评价策略与方法,所谓显形的方法,就是通过教师对教材的精心设计,创设师生情感互动的环境,有准备对不同学生实施不同的问题教学,特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求,并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励,有意识培养 求知欲望,增强克服困难的毅力,帮助学生建立自信心,使教师的教育能满足 学生认知与情感共同发展的需要,形成和谐合作的教学环境,在整个的过程中 能使学生有直观的感受与体验,就是显形的评价方法.通过对情感评价策略与方法的有效实施,既能促进学生学会科学知识,感悟人类科学知,又能增进师生情感的互动与交流.
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实践证明,要做一个好教师,不仅要有丰富的知识,还要有一颗对学生的爱心.“情”从“爱”来,有了浓厚的爱,才能当学生的良师益友；也只有 情感教学为先,才能促使学生爱学、学会、用好思想政治课的知识.情感教育 渗透在初中思想政治教学中的各个环节,我相信只要我们用真情去呵护,情感 教育之花必将绽放出更加美丽的花朵.
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