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新闻学相关论文范文素材,与新闻教育改革的现实选择相关论文提纲
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智都是很正常的事情.对毕业设计(新闻作品)的评价不同于以往教学过程中教师对作业的评价.对毕业设计(新闻作品)的评价既要从新闻作品的基本规范着手,比如新闻真实性、新闻趣味性、新闻五要素、写作技巧、内容完整等；还要把选题意义、内容深度、新鲜新颖、新闻时效、标题引人瞩目、细节丰富、采访过程等因素作为评价指标.
新闻因媒体的差异分为报纸新闻、电视新闻、广播新闻.对这三种形态的毕业设计(新闻作品)要分别建立各自不同的评价体系.既要考虑不同形态,的毕业设计(新闻作品)在内容、形式、表达等方面的共同之处,还要考虑它们各自的差别.如电视新闻还要把拍摄技巧、画面质量、编辑技巧等作为评价指标.
3 指导教师在毕业设计(新闻作品)制作过程中的作用
可以预见的是,指导教师指导毕业设计(新闻作品)的工作量和责任心要远远大于指导毕业论文的工作量和责任心.比如,指导教师帮助学生确定毕业论文选题要比帮助学生确定毕业设计(新闻作品)选题容易的多.一般指导教师在阅读一遍学生写的论文后,很快就能发现指出论文中存在.的问题；而一般指导教师要反复观看、反复阅读后,才能发现作品的各种细节的失误和表达缺陷.因此,不要简单的认为指导教师指导毕业设计(新闻作品)要比指导毕业论文简单容易.指导教师在帮助学生完成毕业设计(新闻作品)过程中,要注意抓好以下几个问题：(1)帮助学生选好报道题材,提炼新闻主题.新闻报道的对象是整个社会,报道内容会涉及社会生活的各个领域、方方面面.学生完全是在象牙塔里完成大学学业的.尽管经历的各种校内外实习和媒体实习,对社会生活有了一定认识,积累了一定的新闻工作经验,但学生对社会的认知、观察社会的角度还是不够成熟.再加上学生本身的工作学习尚未完全融入社会生活,与社会生活总是有一定的距离.如何从社会生活中独立的找到好故事
本身就是对学生的一个考验.指导教师要帮助学生分析各种报道题材的新闻价值,回避报道难度较大的题材.指导教师必须要依据学生的实际情况和现实的采访能力及条件,因地制宜、脚踏实地的选择好报道题材.同时确立新闻视角,发掘新闻主题,提升题材的新闻价值.(2)要对新闻作品采写过程实施动态管理.指导教师应当积极参与学生的采写过程,及时发现采写过程中的问题.指导教师从采访方案的确立、采访提纲的准备,到采访的实施和稿件的构思、撰写,都要全程参与,在采写过程的发现问题、及时纠正.如果只是被动的等待学生交来作品,则很难发现一个静态作品出现问题的根源是什么同时,实施动态管理也是监督、激励学生的一种方式.(3)要有编辑意识、总编眼光.指导教师在一定程度上要转变社会角色,要把自己当成是媒体的编辑和总编,从媒体的角度和立场审视学生的毕业设计(新闻作品).既要从各种技术层面检查修改毕业设计(新闻作品),还要考虑这样的作品媒体是否会刊播哪一类媒体(甚至是哪一类栏目等)会刊播这样的作品这样的作品传播后会产生什么样的社会效果等.只有当学生的毕业设计(新闻作、一品)达到媒体刊播的要求和标准,指导教师才能对毕业设计(新闻作品)放行.
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当然,以毕业设计(新闻作品)取代毕业论文并不是要完全废除毕业论文.在现行教育制度下,学生可以在两者间进行个人兴趣的选择,学校则可以实现对学生考察方式的多元化.用毕业设计(新闻作品)替代毕业论文是对现有新闻教育缺陷的一种弥补.这就像一位学者说的那样：如果不能从宏观制度及资源配置上改天换地,那么从中微观上改进教学环节就是一种次优的选择.在新闻学专业教育改革中把毕业设计(新闻作品)作为改革的一个突破口；虽然它不能解决新闻教育的所有问题,但是它有助于推动新闻教育改革的艰难起步,有助于新闻教育改革真正的走向实践.只有这样新闻学教育才能顺应时展,接受新的媒介技术革命的挑战.
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